09：学术·综合
【摘要】艺术新课标的推出，是新时代教育发展的必然，同时是以美育人，以美化人，立德树人深入推进的必然。那么，如何在“双减”政策下将艺术教育的核心素养发展的淋漓尽致，我想，作为艺术教师，应遵循习近平总书记的重要指示和“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这一教育根本原则，通过美育和艺术教育来陶冶人的情操，美化人的心灵。
【关键词】双减 核心素养 艺术教育 美育
回望人类历史，很多伟大思想和创造都源于对艺术的感悟和孜孜追求。艺术新课标的推出，是新时代教育发展的必然，同时是以美育人，以美化人，立德树人深入推进的必然。当前社会对人才培养提出了更高的要求，艺术新课标构建出一个把音乐美术和“新三科”放到一起的体系，突出“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。那么，如何在“双减”政策下将艺术教育的核心素养发展的淋漓尽致，我想，作为艺术教师，应遵循习近平总书记的重要指示和“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这一教育根本原则，通过美育和艺术教育来陶冶人的情操，美化人的心灵，通过“浅尝深品”，使人进入更高的精神境界，成为具有高尚情操的人，成为具有文化修养和艺术修养的中华人民共和国合格公民，成为社会主义建设者和接班人。
一、“浅尝”“双减”下的艺术教育核心素养的内涵
“双减”政策推出后，学生的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长。在艺术课程标准中，核心素养是其育人价值的集中体现，主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让学生的核心素养得到提升，使其更健康、快乐地成长。那么，“唤醒”“点燃”“绽放”便是在学校美育实践中提倡的，它将助力学生终身发展。比如，一、二年级的唱游和造型，能充分调动、激发儿童的唱、听、画等动手、动脑能力，在八、九年级中又有以编创为主的课程设计与要求，充分体现出对创造性的启发与引导。这样的设置有助于打破单一艺术课程各自的局限性，对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，从而培养想象力和创新思维等，“绽放”学生的艺术素养。
让“唤醒”成为核心素养的突破点，师生融合于情，使情浸润学生。首先，艺术教师营造一个易于动情的氛围，课堂里播放有感染力的音乐，如《种太阳》，展示表现太阳的名家作品及同龄孩子的作品，教师用充满情感的语调讲述展示作品的美感后及后羿射日等故事情节，以此来感染、唤醒学生。其次，引导学生感悟艺术作品中蕴涵的情感，令绘画与情感的联系，又如《种太阳》一课，表达的不仅是对美丽太阳的美的设计，同时也表达了对生命的热爱之情。最后，通过提问唤起学生对太阳的情感体验，引发学生对太阳的设计讨论，进而促进学生情感的共鸣。
只有用一颗炙热的爱心建立起和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围，用真情去体验教学，给学生以温暖，才能使艺术教育在孩子们学习的日常健康地生根、发芽、茁壮成长，才能使核心素养的人文与思政更具“温度”。
二、“深品”“双减”下的艺术教育核心素养的推进
教育大计，教师为本。艺术门类之间的交叉融合，使得课程内容更加丰富多样，这对教师的能力是一个考验。教师需要读懂课程标准，提高自己的人文素养和教学素养，充分发挥自身专业特长，在教学上有所突破。同时，要增强学科融合意识，将不同艺术门类在“美”的主题下进行重构，有效解决课程偏向某个单一艺术学科的问题，提升跨学科教学能力，只有这样，才能将“双减”下的艺术教育做得更扎实有效，才能肩负起让学生核心素养得到进一步推进的重担。
读新课标，了解到美育不只是艺术老师的责任，应是全社会、各学科领域都应该关注的。受益于学校本身的人文环境，每一个孩子都是一颗种子，以学生的发展为本，学科建设为要，凸显和谐文化精神的深层培育，为孩子的健康快乐成长夯实基础，同时为推进学生核心素养的内涵发展奠基。在基础教育中，国家课程承载的是基础中的基础，彰显的是核心中的核心，在国家课程的实施当中，强调和谐的美这种价值取向要蕴含在每一个艺术教育的细节当中，致力于在兴趣激发与审美唤醒中厚实积淀学生成长的和谐底色。通过艺术教育这个美育载体，有助于推动学生涵养完整的人格，进而实现自己的人生价值。因此，补足艺术教育的短板，学校应建立完整的艺术教育教学体系。发挥媒体优势，整合资源、搭建平台，为美育发展尽心出力，比如利用网络平台为学校美育服好务，利用多元培训提升艺术教师的基底，建立以美育人、以美化人为核心的新时代美育价值共识，把美育融入人才培养的全过程，完善美育的评价治理体系，营造一种更加良好的美育生态体系。
细品“双减”政策，其实是对艺术教育的“双增”，在学校提供的平台上，通过观察、聆听、联想、感受、实践等方式提升核心素养。对于学生而言，亲自参与、体验、创作艺术的过程已经是真正意义上的学习艺术、感知艺术。对于家长而言，应转变培养孩子艺术技能的方式，将艺术与生活相结合，更多地让孩子走进音乐厅、博物馆、戏剧厅等场所亲自感受艺术，在耳濡目染中提高艺术素养。对于艺术教育者而言，我们应深层次地挖掘内涵，引领发展，进一步厘清艺术教育新的内涵，构建艺术教育大的格局，拓展艺术教育新的境界。
“艺术核心素养面向全体学生的发展、理解、创造，代表个体普遍应达到的共同素养，具有可教、可学的外显部分，也具有无形但可感、可知的内隐部分，推动学生自我发展，自我超越、自我升华。”艺术课程标准解读中的这句话，深深地打动了我，让我深知作为一名艺术教育工作者肩负的历史责任。细想，艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，所以期待新课标的落实开启为师、为学、为教的新征程，在学生心中播撒艺术的种子，提升学生的核心素养，让学生树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
参考文献：
[1]【地评线】南方网评。
[2]艺术课程标准（2022版）解读。