第8版：综 合
本报讯（记者 白金 赵江芳 通讯员 康苏明）11月27日，第四届全国高校混合式教学设计创新大赛落下帷幕。此次大赛由清华大学主办，从5月底启动到11月底决赛，历时近7个月。经过激烈的角逐，大赛最终决出特等奖5名、一等奖20名、二等奖30名、三等奖60名、“设计之星”奖267名和优胜奖382名。山西大同大学法学院聂嫄芳、商学院史建雄、教育科学与技术学院王永花三位教师均荣获了全国三等奖，填补了山西省高校在此次大赛一、二、三等奖中的空白。
5月份接到大赛通知后，大同大学教务部围绕学校年度重点工作，聚焦“基础建设年”主题，坚持以“以赛促建、以赛促用、以赛促教改”，主动适应新时代教学改革新业态，打造高质量发展新标杆，致力于挖掘、展示、培育教师混合式课程建设及实施成果，积极组织教师参加大赛培训，完善复赛教学设计表、教学日历和说课视频等参赛材料，更好呈现混合式教学成果。大同大学广大教师踊跃参赛，积极参加专家培训指导，精心打磨教学设计内容，把课程建设与混合式教学改革紧密结合，积极探索信息技术与教学改革深度融合路径，不断提高教学质量。
根据大赛章程及大赛评审标准并结合校内实际情况，大同大学组织了校内选拔，最终推荐3位教师参加大赛复赛。
赛后，三位老师纷纷表示收获良多。《婚姻家庭继承法学》主讲教师聂嫄芳表示，这次大赛不仅让我们将多年课程建设中形成的混合式教学新生态进行了展示和分享，更在交流学习中对本课程混合式设计的脉络和课程建设经历有了更好的梳理和回顾，提高了课程建设的科学性。《创业基础》主讲教师史建雄认为，教学设计创新是学校教学改革创新的重要举措，是教师教学水平不断提升的不竭动力。在教学改革的道路上，有领导支持，有专家引领，有同伴互助，我们会不断地设立新的目标，不断地超越自我，比赛取得的成绩决不是我们拼搏的终点，而是新征程的开始。《教育心理学》主讲教师王永花坦言：“这次大赛让我对混合式课程设计有了更加深入的理解。在过去，虽然也是按照‘三位一体’目标去设计课程，但是对思政目标的设计与评价缺乏高度与深度。这次大赛不仅是一个帮助我更加系统梳理课程设计的良好契机，也进一步加深了我对教师教育类课程价值与内涵的认识，让我更坚定了一切为学生发展而努力的初心。”
目前，全国高校混合式教学设计大赛已被纳入中国高等教育学会《全国普通高校教师教学竞赛分析报告》和《全国普通高校教师教学发展指数》数据统计源，是衡量高校教师教学发展生态的重要指标之一。
今后，山西大同大学将继续深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚决落实立德树人根本任务，坚持以学生为中心的教育理念，通过观摩展示发挥优秀教师示范引领作用，全面提高教师现代化教学能力，持续深化教育教学改革，进一步提升教育水平和教学质量。