07：学术
■江苏省南京市正德职业技术学院 刘婧 吴美仪
摘要：为满足社会对婴幼儿托育人才的需求，各高职高专院校纷纷开设了婴幼儿托育服务与管理专业。该研究旨在借助“三全育人”的理念，探讨目前高职院校在第二课堂开展的婴幼儿托育服务与管理专业的教育现状，促进第二课堂的教育活动，并对其产生的积极影响进行探讨，为高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养提供发展方向。最后，反思总结得出更为完善的育人建议。
关键词：三全育人；婴幼儿托育服务与管理专业；育人
一、引言
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的“三全育人”，即教育方法覆盖全校师生员工，贯穿于整个学习过程，覆盖方方面面。这是对全员、全过程、全方位教育的坚定要求，近年来，我校以“三全育人”有关理念为思想框架，重视第一课堂，加强建设第二课堂。团中央与教育部合作出台了《关于高校推行共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，简称《意见》。[1]该体系在高校共青团工作内容、项目供给、评价机制和运行模式等方面进行了宏观设计，借鉴了传统课堂教学的培养人才机制和运作体系，保证了校外活动中共青团组织实现科学化、系统化、制度化、规范化的目标。这样的做法，可以保证高校学生参加共青团第二课堂活动的情况，在建立完善的工作体系和制度的同时，有记录、有评比、有衡量、有展示。为贯彻落实习近平总书记在实践“第二课堂成绩单”制度时的重要指示，共青团组织深入贯彻落实党的十八大精神，强调“要重视和加强第二课堂建设”。这一举措旨在结合高等教育综合改革，不断完善学生发展服务体系，推动高校共青团改革向纵深发展，不断推进高校思想政治工作的改革创新。通过举办形式多样、积极向上、品位高尚的校园文化活动，广泛开展各类社会实践活动，更加注重学生人文素养的培养，努力倡导文明校园的创建。在工作中，积极运用新媒体、新技术，为促进传统思想政治工作与信息化深度融合营造活跃氛围，增强时代感和感染力。[2]
二、结合“三全育人”开展第二课堂育人的积极作用
学生在校期间通过“第二课堂”活动获得相应学分，包括思想成长、社会实践、公益活动、创新创业、文体活动、社会工作等多个方面。第二课堂内容丰富，形式多样，富有弹性。在当前推进“三全育人”全面改革的大背景下，构建第二课堂课程体系成为当前高校推进“三全育人”的一项重要举措。“三全育人”的教育理念的引入，促使社会各界对人才培养工作给予更多的关注和重视，将各领域的专家学者及其思想观念引入高校课堂，提升思政教育的普及性和连贯性。
三、结合婴幼儿托育服务与管理专业特色的第二课堂“三全育人”实施路径
基于第二课堂“三全育人”应遵循的基本原则和相关内容，为了真正将“三全育人”落实到位，正德职业技术学院基础教育系结合专业特色，整合专业知识、专业技能、专业实践三个方面的资源开展实践育人工作，以第二课堂作为探索的主要阵地，革新第二课堂的内容，在以社会主义核心价值观为思想引领的前提下，建立了一个以婴幼儿托育服务与管理专业特色为基础的“知识、技能、实践”第二课堂“三全育人”平台。该平台促进了第一课堂与第二课堂的合作与互补，将“三全育人”理念融入学生的学习、生活和活动中，取得了显著的效果。
（1）督促学生专业知识学习，探索知识贯通新式路径
针对我系学生学习主动性不强，学习能力不足，但是又渴望进步想要获得荣誉的特征，为鼓励学生，并积极转化学生的学习方式、认知方式以及知识的获取方式，从被动接受到主动吸收，从外因激励到内因向学，从课堂获取到全方位自主获得。因此，基于婴幼儿托育服务与管理专业特色的第二课堂“三全育人”的实施路径之一，就是积极开展“学姐归来”“朋辈引航”“榜样引领”等系列讲座和交流活动，引导学生感知身边人、身边事，促进学生之间的知识交流，增进彼此间的友谊。在交流活动中，通过多元化的思维过程、认知方法和多角度的讨论碰撞，帮助学生激发学习兴趣，使学生由被动学习向主动求知转变，从而使学生提出的各种新颖的想法得到广泛的启发。
（2）推进学生专业技能提升，推动技能提升新式方法
在新生人口减少、就业压力增大、托育早教行业不断萎缩的今天，婴幼儿托育服务与管理专业的学生就业面临着极大的挑战。为了让学生能够掌握更多的专业技能，在面试中脱颖而出，我系积极开展各类专业技能比赛，增强学生的动手能力，提升学生专业技能。如环创制作大赛、故事表演赛、说课大赛等，把各项业务技能融入学生竞赛活动中，把思政主题和红色教育融入到竞赛中，实现了“三全育人”的目的。通过参加比赛，激发了同学们学习专业技能的热情，同时也让同学们有了一次切磋技艺的实践体验的机会，为同学们展示自己的才华提供了舞台。参加比赛同时可以帮助同学们提高自己的专业技能，找出不足并进行学习沟通，共同进步。
（3）营造学生专业实践机会，感悟实践真知新式突破
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在开展知识技能学习的同时，在推进“三全育人”实践的过程中，婴幼儿托育服务与管理专业的学生还充分发挥专业特长，为学生创造专业实践的平台，提供专业实践的机会。我系先后成立了“微光”巾帼志愿者团队、“点亮童心 与爱同行”暑期社会实践团队，设立“小翠竹”成长计划，与江宁区翠屏清华幼儿园、秣陵街道翠屏社区、镇江市京口区象山街道等多家单位合作开展多类别的专业实践活动，让学生在实践的过程中，不断修正，不断学习，不断突破，引导学生理论联系实际，将书本知识转化成工作经验，提升学生对自身的认知、对工作的认知、对社会的认知，从而实现“三全育人”的总目标。
四、总结与思考
从“三全育人”的角度来看，高职院校婴幼儿托育服务与管理专业的第二课堂教育研究是很有参考意义的。综观有关文献，实地考察，得出如下结论：首先，在高职院校开展婴幼儿托育服务与管理专业的学生中，第二课堂育人是发展学生综合素质的一条重要途径。学生通过参加第二课堂活动，在提高综合素质和业务能力的同时，培养自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。
其次，第二课堂育人应注重实践与理论的结合。在具有较好的理论基础的同时，婴幼儿托育服务与管理专业的学生还需在实践中不断提高专业技能和提高实际操作能力。因此，第二课堂活动应既注重实践能力的培养，又注重理论知识的学习与探讨。
此外，第二课堂育人还应注重学生的社会参与和职业发展规划。通过参与社会实践、社区服务等活动，学生们在了解行业发展动态、增强社会责任感和公民意识的同时，也可以为自己未来的职业发展做好打算。
在总结与思考中，我们应该意识到第二课堂育人是高职院校婴幼儿托育服务与管理专业学生全面发展的重要手段。同时，我们也需要进一步研究和探索如何优化第二课堂活动的设计与组织，以更好地促进学生的成长和发展。
参考文献
[1]傅振邦.以“第二课堂成绩单”制度为牵引,纵深推进高校共青团改.高校共青团研究
[2]马媛，当代大学生社会主义核心价值观培育研究