15：学术
■江苏省苏州市苏州工业园区未来城幼儿园 王钰铜
引言：幼儿教育是基础教育的关键阶段，对于培养孩子的综合素质具有重要意义。但在传统幼儿教育模式中，由于教师和家长对幼儿各项理论能力的进步较为重视，就会忽视这一阶段幼儿的成长发育兴趣和需求。因此，游戏教学作为一种新型的教育方式，能够有效地解决这一问题。本文将探讨游戏教学在幼儿教育中的运行策略，进而为幼儿教育提供新的思路和方法。
一、游戏教学在幼儿教育教学中的优势
（一）提高学习兴趣
首先，游戏本身就具有吸引力，而且多种形式的游戏可以迎合不同幼儿的兴趣。例如，有些幼儿可能对角色扮演游戏感兴趣，而另一些可能更喜欢团体游戏或有挑战性的解谜游戏。通过提供多样化的游戏形式，可以满足不同幼儿的需求，激发他们的学习兴趣。其次，将教学内容融入游戏中可以让幼儿在不知不觉中学习知识。比如，通过卡片游戏学习字母，通过积木搭建学习数学概念，或者通过模拟角色扮演游戏学习社交技能，这些都能让幼儿在玩耍中习得知识，增强学习的愉悦感和记忆深度。
（二）增强动手能力
在拼图游戏中，孩子需要观察各种形状，学会识别色彩和纹理，然后运用这些信息去拼凑出完整的图像。这不仅锻炼了孩子的视觉感知能力，而且还锻炼了他们的手部肌肉，以及手、眼和大脑的协调合作能力。在这类游戏教学中，活动有利于促进创造力和自我表达的能力的发展，这对于从长远看，促进幼儿的动手能力发展为他们的学术学习和日常生活打下了坚实的基础。
二、游戏教学在幼儿教育教学中的运行策略
（一）明确教学目标
首先，明确的教学目标可以帮助教师更好地规划游戏活动的内容和过程。通过确定教育目标，教师可以选择适合的游戏内容和玩具，设计合适的游戏规则和活动环节，确保游戏与教学目标紧密结合，达到预期的教学效果。其次，教育目标的明确可以帮助幼儿更好地理解游戏的意义和目的。当幼儿了解游戏活动的教育目标时，他们会更加积极投入游戏，愿意参与其中，并理解游戏背后的意义和价值所在。这有助于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
（二）针对性的设计游戏
1.年龄适宜性
当前，要确保所选的游戏能够符合孩子年龄特征的心理、认知和身体发展水平。对于不同年龄段的幼儿，应该提供相对应复杂度的游戏。例如：对于2-3岁的幼儿，教师可以选择简单的堆叠游戏或者模仿游戏，而对于4-6岁的幼儿，教师可在教学中提供稍微复杂的规则游戏和角色扮演游戏。
2.兴趣引导
游戏应当能够引起幼儿的兴趣，使他们投入到游戏中学习和探索。兴趣是幼儿发展初期最好的老师，教师可以通过观察幼儿玩耍的喜好来决定游戏类型，同时也可以向幼儿介绍新的游戏，以拓宽他们的兴趣范围。
（三）创建积极游戏氛围
1.接纳和包容
虽然是游戏教学，相对文化课程的教学氛围相对轻松，但是教师也应接纳每个孩子的独特性和尝试，鼓励他们表达自己的想法和情感。在游戏中犯错误应被视为学习和成长的机会，而非失败。教师应该用正向的方式指出错误，并提供改进的机会。在教学中要多多鼓励孩子尝试新事物，并自主寻找解决问题的方法。即便解决方案不完美，也应予以鼓励，这有助于孩子建立起探索和创新的信心。
2.模范示范
教师应作为一个积极的角色模范，通过自己的行为展示怎样积极参与游戏、如何面对挑战和解决问题。教师的态度会直接影响孩子们的感受和行为。
结语：综上所述，随着幼儿教育工作的创新发展，游戏教学在幼儿教育中具有重要的应用价值。教师通过充分认识游戏教学的重要性、精心设计游戏内容、加强师生互动等方面的策略实施，可以有效地提高幼儿教育的质量和效果，激发幼儿的学习兴趣和能力发展。
作者简介：王钰铜（1996.6-），女，民族：汉，籍贯：江苏盐城，学历：大学本科，职称：二级职称，研究方向：幼儿教育。