07：学术
■山东省利津县第二实验学校 张洪军
引言
本文聚焦小学科学教学，探讨如何培养学生的创新思维能力。分析了小学科学教学中培养创新思维的重要性，阐述了当前教学现状及存在的问题，并从营造创新氛围、创新教学方法、开展探究活动、鼓励多元评价四个方面提出了具体的培养策略，旨在为提升小学科学教学质量和学生创新素养提供有益的参考。
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，而创新思维能力是科学素养的核心要素之一。在当今科技飞速发展的时代，培养具有创新思维的人才显得尤为重要。小学阶段是学生思维发展的关键时期，科学教学为学生创新思维的萌发与成长提供了肥沃的土壤。然而，传统小学科学教学往往侧重于知识的传授，对学生创新思维能力的培养有所欠缺。因此，深入研究小学科学教学中学生创新思维能力的培养策略具有紧迫的现实意义。
一、小学科学教学中培养创新思维能力的重要性
在科技迅速发展的今天，创新是社会进步的核心。培养学生创新思维，能让他们适应未来变化，解决复杂问题，为科技创新打基础。创新思维培养涉及新想法、实验和探索，能激发学生对科学的兴趣，从被动学习变为主动探索，提升学习积极性。此外，创新思维不仅限于科学学习，还涉及观察、思考、实践和交流等能力，有助于学生全面发展，塑造健全人格和良好思维品质。
二、小学科学教学现状及存在问题
（一）教学方式传统
部分教师在科学教学中仍然采用灌输式教学方法，以讲解教材知识为主，忽视了学生的主体地位和自主探究需求。课堂上缺乏互动与讨论，学生的思维被局限在教师设定的框架内，难以激发创新思维的火花。
（二）实验教学不足
实验是科学教学的重要环节，但一些学校由于实验设备短缺、教师重视程度不够等原因，实验教学未能有效开展。学生缺乏亲自动手操作和实践体验的机会，难以在实验过程中培养观察、分析和创新能力。
（三）评价体系单一
当前小学科学教学评价主要以考试成绩为主，侧重于对学生知识掌握程度的考核，而对学生的创新思维、实践能力等方面的评价较少。这种单一的评价体系不利于教师全面了解学生的学习情况，也无法有效激励学生积极培养创新思维能力。
三、小学科学教学中学生创新思维能力的培养策略
（一）营造创新氛围
教师要尊重学生的个性差异和独特想法，以平等、民主的态度对待每一位学生。鼓励学生在课堂上大胆提问、发表不同见解，即使学生的观点存在错误，也应给予耐心引导和鼓励，营造宽松自由的课堂氛围，让学生敢于创新。
结合教学内容，教师创设具有启发性和趣味性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在讲解“植物的生长变化”时，可以提出“如果没有阳光，植物会怎样生长？”这样的问题，引导学生展开想象和思考，为创新思维的产生创造条件。
（二）创新教学方法
教师通过设置一系列具有逻辑性和启发性的问题，引导学生逐步深入思考，自主探索科学知识。例如，在“声音的传播”教学中，教师可以先提问“我们在远处为什么能听到声音？声音是如何传播的？”然后让学生通过实验、观察等方式去寻找答案，在这个过程中培养学生的分析和创新思维能力。
将学生分成小组，共同完成科学探究任务。在小组合作中，学生们可以相互交流、启发，分享各自的观点和经验。例如，在“制作简易电路”实验中，小组成员共同讨论电路的设计方案、分工合作完成电路连接，并对实验结果进行分析总结。通过小组合作学习，学生的团队协作能力和创新思维能力都能得到有效锻炼。
（三）开展探究活动
增加实验教学的比重，让学生亲自动手操作实验仪器，观察实验现象，记录实验数据，并对实验结果进行分析和总结。例如，在“探究物体的沉浮”实验中，学生通过改变物体的形状、重量等因素，观察物体在水中的沉浮情况，从而发现影响物体沉浮的规律。实验探究过程不仅能培养学生的动手能力，还能激发学生的创新思维，促使他们提出新的问题和假设。
设计一些基于真实情境的科学项目，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识和技能。例如，开展“校园生态环境调查”项目，学生需要自行设计调查方案、收集数据、分析数据，并提出改善校园生态环境的建议。项目式学习能够培养学生的综合素养和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。
（四）鼓励多元评价
关注学生在科学学习过程中的表现，包括参与课堂讨论的积极性、实验操作的熟练程度、团队协作能力等方面。教师可以通过课堂观察、学生自评、互评等方式进行过程性评价，及时发现学生的优点和不足，并给予针对性的指导和反馈，促进学生不断改进和创新。
结语：
小学科学教学在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和重要的责任。通过营造创新氛围、创新教学方法、开展探究活动和鼓励多元评价等策略的实施，可以有效地激发学生的创新思维潜能，提高学生的科学素养和综合能力。教师应不断更新教育理念，积极探索适合小学生的创新教学模式，为学生的未来发展奠定坚实的基础。同时，学校和社会也应给予小学科学教学更多的支持和关注，共同为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才而努力。在实践教学中，教师要根据学生的年龄特点、认知水平和教学实际情况，灵活运用这些培养策略，让创新思维的种子在小学科学课堂上生根发芽，茁壮成长。