07：学术
■山西省汾阳市府学街小学 王清霞
引言
随着新课改的逐步深入，小学阶段的数学教学应注重学生数学学习能力的培养，理解数学、掌握数学以及运用好数学是小学阶段应该高度关注的问题，同时高质量的数学能力提升对小学阶段的学生来说有着积极的意义。数学是解决数学难题、开发学生思维的学科，小学阶段更是学习数学的启蒙阶段，该阶段数学的学习奠定了数学学习的基础。数学学科教学需要教师积极地引导，采取措施不断地改进教学方式，才能促进学生提高数学能力。
一、 基于教学目标把握教学重点，构建数学教学模式
数学教师应该基于教学目标把握教学重点，应当具备把握教学目标的能力，探索和总结教学知识的重点和难点，积极构建合理的数学教学模式。例如从三维角度来看，学习“大树有多高”内容时，主要帮助学生在知识与能力层面了解并明确概念内容，让学生深刻感知到“测量”“比较”“高”的内涵，进一步引导学生探索数学知识的内涵，探索数学知识的性质、公式等内容。其次，从教学过程与方法层面，教师要帮助学生了解数学“可能性”等相关内容。最后，从情感态度与价值观层面，教师要借助数学知识如“可能性”的概念，深度帮助学生进行自主式的探究学习，深度锻炼学生的数学思维能力，大大提升数学观察能力、数学思维能力，以及合作交流的能力，最终提升学生的综合数学素养。
二、 开展数学教学活动，提高数学学习兴趣
小学阶段是数学思维融入的关键时期，教师要将数学教学理念融入到数学课堂上，让学生自主探索数学知识。例如学习《统计表和条形统计图》时，教师可以借助多媒体展示课程内容，多媒体课件具有形象性、新颖性、生动性，所以，学生能够更好地获得知识的内涵，帮助学生更好地有效思考问题。
借助多媒体认真观察条形图统计特点，此时教师要带领学生了解条形统计图的特点，同样教师可以让学生绘制条形统计图，通过学生自己的亲自动手制作让学生感受到条形统计图的内涵，让知识更加的直观化，此时教学中教师要不断地进行内容巡视，让学生通过动手进行知识点探索，学生自己亲自动手制作会更加深刻，自己亲自动手制作会大大提升学习的效率，最后，学生之间要进行小组式的探讨，深度探讨统计表与条形统计图的内涵，深度探讨数学内容中的精华，探讨中提升学生们数学学习能力。
三、注重学生对数学知识学习的探究性
教学过程中，教师要注重学生对数学知识学习的探索，不仅要将课内知识进行传授，还要将数学知识延伸到课外，帮助学生创造更好地数学思维模式，帮助学生适当地创造思维空间，实践中适当地加强对学生的指导，强化学生学习的探究性。数学探究过程中要注重创新、学会创新、借助创新能力来解决数学难题，特别是小学阶段的学生基本上具备了逻辑思维能力，但是要想学生获得更多的数学能力，教师要积极进行引导并且最大限度地进行数学学习的引导，最大限度地进行数学热忱的激发，才能让学生在数学学习能力上有着更大地提升。
教师要积极地在教学过程中进行正确地引导，引导学生利用创新的方法，或从不同角度去进行思考，充分地进行数学问题的解决。在学生充分地掌握了一般问题后或者获得创新方法之后，教师再合理地让学生引入数学思维的方法去解决问题，这样的指导方式才能形成真正的数学能力。
四、积极鼓励学生小组合作学习
小学数学的教学依然需要注重方法，如学生小组合作模式的教学就能够深度挖掘数学知识点的内涵，通过合作学习来了解数学知识，通过合作学习来培养合作意识。学习方法上要讲究深度合作，将合作意识融入到实践中，让学生在深度合作中探究未知空间，鼓励学生小组合作学习，合作中探究教学内容，最终大大提升数学学习能力。
教师教学活动中，学生应通过合作式的学习，结合所学知识进行整体研究，并探究数学知识的内容，通过相互的交流来了解推导过程。例如数学老师可以设置一系列问题，通过问题的转化让学生了解知识，通过小组合作来实现自主探究，在探究中发现问题并解决问题，进一步实现合作交流意识的增强。此时，教师要给予学生独立的思考空间，积极形成合作式的探究，了解中深度解决实际的数学问题，全面培养学生的观察能力和探讨能力。
五、与生活实际构建联系，提升学生数学能力和德育品质
实际教学中，教师要站在数学文化知识层面，与生活实际构建联系，逐步提升学生的数学能力和德育品质。教学过程中借助生活化方式的探究，积极进行生活化数学引导，深度了解数学知识，进一步提升生活化探究能力。教师在实践教学中要深度挖掘所学知识的内涵，深化数学知识的同时，让学生在灵活掌握的基础上构建数学联系，实现道德品质和精神涵养的提升，大大提升学生数学能力，最终目的是提升数学综合素养。小学阶段是学生成长的关键时期，小学教师应注重深度挖掘数学知识体系，进一步拓展数学知识内容，进一步提升数学思维能力，拓展数学思维，才能积极打下良好的数学基础。
结语
综上所述，基于小学数学教学过程中，教师应发挥课堂教学的优势，积极探索各种方法进行课堂教学策略的优化，充分调动好学生的学习积极性，给学生营造良好的学习氛围。实践教学中，教师要积极促进学生数学学习能力的提升，引导学生们有效性的学习，才能实现他们数学学习能力的发展。最终，实现学生全面数学学习能力的提高，实现数学课堂效率的大幅度提升。