09：现代教育
为进一步提高课堂教学质量，深化常规教研管理，促进教师专业成长，展现教师风采，太原市第五实验中学校教研室于近日，组织开展本学期教学设计的评优活动。优秀的教学设计依据教学内容设计最佳合理的教学策略，以学生学情为出发点、以新课标理念为指导、以培养学生核心素养和立德树人为目标，是提高课堂教学效率、保证教学质量、推进素质教育的基本要求。
此次评优活动共有高一、高二年级14门学科的72名教师参加。教研室主任薛香芝强调了此次评选活动要本着公平公正的评比原则，简要介绍了此次评选的一些基本要求。随后给各学科发放检查记录表及检查评比的标准。
随后，进入了紧张的评选环节。各学科组长认真地翻阅着各自组内每位教师的教学设计，各抒己见，相互交流，现场的评选紧张而有序，组长们经分析、讨论、交流后将教学设计中存在的优缺点做了记录。经过细致、全面的检查，此次共评选出20份优秀教学设计。
根据各学科教研组长、备课组长的检查反馈，绝大多数老师们在备课上下了大功夫，但同时也暴露了一些问题。
此次总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，制定合理的教学计划，渗透新课程理念，以学生活动为主，教学过程清晰完整规范；也能够认真进行教学程序设计，从学生实情出发选择适合的教法学法，教学重点突出、难点突破措施科学合理，符合教育教学规律。但是有少数教师没有教学反思或流于形式；教学流程环节教师活动设计内容多，以讲授为主，学生活动内容少，形式单一，学生主动参与度不足，不能充分发挥学生的主体作用；部分教师的教学设计栏目安排混乱，条理不清，书写随意性强；课后作业设计形式单一，没有梯度；部分教师采用拿来主义，教学设计和教学实际两张皮。
通过此次评选活动，该校将在日后的教学工作中重视教学反思环节，教学反思是记录每节课的出彩点及不足，分析教学中存在的问题，是不断改进今后教学策略的有效方法，可以促进课堂教学质量的提高；要依据学生年龄、知识储备设计各种教学活动，注意活动的衔接、联系及设计问题的梯度和有效性；教学流程环节主要体现以学生活动为主体，改变以往教师“一言堂”的理念，教师引导学生全程参与到教学过程的活动中，体验知识的形成过程；要建立和谐的师生关系，促进师生共同进步。
（本报记者 黄晶 通讯员 张树雨）