05：学术
■晋城市中原街小学 王凤
摘要：信息科技课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有一定的信息技术知识和技能，形成良好的信息素养。在教学中，教师需要让学生对信息技术课程产生兴趣，并主动探索和研究信息科技知识，在实践中提高他们的实践能力、创新能力和合作精神。而基于项目的学习模式在教学过程中能够充分体现“教”与“学”两者的优势，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。基于此，本文通过具体的案例对基于项目的学习模式进行了探索和实践，以期为信息科技教学提供一些有益的参考。
关键词：项目式学习；小学信息科技教学；学习动机；创造力
引言：小学信息科技课程的教学内容，既包括计算机文化基础知识和基本技能，也包括计算机科学与技术的知识和能力。在小学信息科技课程的教学过程中，教师可采用基于项目的学习模式开展教学，促进学生对计算机知识和技能的理解与掌握。项目化学习模式是当前小学信息科技课程教学中常用的教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高学生主动学习的积极性，使学生在解决实际问题中掌握相应的计算机知识与技能。基于项目的学习模式有利于培养学生解决实际问题和自主学习能力，为其未来的发展奠定良好基础。
一、灵活选择切入点激发学生兴趣
项目式学习有别于传统的课堂教学，为了更好地运用这种学习方法，教师要在教学活动中灵活地选取切入点，以激发学生的兴趣，即教师要对课堂的主题进行深入的研究，对教学内容与实际生活的关系进行细致的剖析，从而在课堂上有针对性地切入，让学生将课堂上所讲的知识与自己的学习紧密地融合在一起，调动他们的学习热情，让他们充分地投入到项目学习中，从而培养和提高自己的实践能力。
例如，在教学“数据整理”这一内容时，在完成理论知识教学以后，教师可以创建“我是调查员”的学习计划，把本节课的知识和技能与这个项目融合在一起，指导学生进行项目式的学习，并与特定的设计任务相结合，把章节中的数据分析和整理、软件的使用等内容进行整合，从而构建出一个完整的知识体系，并对各个知识间的关系有一个清晰地认识。通过对这一方式的有效运用，指导学生根据自己的理解和认识，将本节课的知识运用到设计实践中去，这样进行的教学活动，可以把理论和实际结合起来，让学生通过特定的项目，对学科学习活动进行更深层次的学习。
二、做好项目规划，充分调动小学生的积极性
项目规划是开展项目活动的重要基础，它决定了活动的成败。项目规划的过程是教师根据学生的实际情况，对教学内容进行整合、分析，确定出项目主题，并制订出详细的实施方案。在具体实施过程中，教师要结合实际情况和学生的学习水平制定出合理、科学的教学目标，让学生通过项目活动掌握知识、提升能力。
比如，在学习“信息的分类”时，教师可以先给学生布置任务，让他们通过查找资料、咨询老师、询问同学等方式了解信息分类的方法。然后教师就可以带领学生一起实践，让学生制作“信息分类”的表格。在实践过程中，教师可以提出一些问题：“如何将表格分为不同的类别呢？”“你知道哪些信息属于同一类别，哪些信息属于不同类别吗？”“我们可以利用哪些软件来将信息分类？”等问题，让学生自主学习、自主探索。
又比如，在学习“Excel的应用”时，教师可以给学生布置任务，让他们利用 Excel制作自己喜欢的表格。教师可以先给学生布置一些简单的任务：“我们需要先将姓名输入到表格中，然后将每个人的姓名分别输入到不同的单元格中。再将所有人名都输入到一张表中。接下来就是对表格进行排列和整合。最后我们可以利用 Excel进行汇总和统计。”然后教师可以为学生提供一些相关资料，让学生根据自己的需要进行查找、整理、排序等操作。通过教师对项目任务的布置和引导，学生能够有效掌握信息分类的方法，从而提高学习效率。
三、小组协作，引导学生开展合作式学习活动
要使项目式学习的教学效果更好，就要求小学信息教师以科学、合理的方法对学生进行划分，并指导他们开展小组合作的实践活动。小学生在身心上都处在一个非常重要的时期，也是学习和思考的重要时期。要实现这一目标，教师就必须提高自己的专业素养和信息素养，创造一个有利于学生成长的学习环境。指导学生积极主动地投入到对信息技术的探究学习之中，培养学生深入学习，独立思考，协作合作的良好习惯，促使他们形成互相学习，共同提高的意识。在制订小组合作学习项目目标时，要以提高整体的学习质量为基础，进行适当的教学内容设计，保证每位同学都能在合作学习中拥有愉快的学习体验，使他们的综合素质得到提高。在教学中，教师要指导学生进行小组讨论，以提高自己的交际能力和沟通能力。通过信息技术的学习，可以提升学生的整体素质，使素质教育有效实施。
以五年级小学信息技术“创建动画文件”一课为例，在设计本节课的项目式学习内容时，要把学生们科学合理地分成几个小组，让学生们用群体的方式参与到教育活动中来，从而达到一个好的学习效果。在教学过程中，教师要引导学生创建动画文件的方法。然后，让小组成员自行搜集相关资料并进行实践探索，以此来加深对“创建动画文件”这一内容的认识和理解。在进行合作学习时，要注意指导学生充分利用团队的优势来解决问题，从而更好地实现教学目的，提升信息素养。
结语：综上所述，在小学信息科技教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地学习，使学生能够在学习中掌握知识和技能。在实际教学中，教师要积极利用项目学习模式，指导学生自主探究，并通过合作、交流、展示等方式，提高学生的思维能力和合作能力。教师要积极利用项目学习模式，为学生提供良好的实践机会。
参考文献：
[1]黄玲燕.项目式学习在小学信息科技教学中的应用策略[J].中小学电教(教学),2023(01):67-69.
[2]邹周亮.项目式学习在小学信息技术教学中的应用[J].基础教育论坛,2023(07):19-20.
[3]吕勇钦.项目式学习在小学信息科技教学中的应用研究[J].教师,2023(17):78-80.
[4]杨恬.项目式学习在小学信息科技教学中的实践与思考[J].中小学电教(教学),2023(04):67-69.