14：学术
■南京审计大学金审学院 曹颖照
随着数字技术与审计业务深度融合，大数据、AI、区块链等重塑审计流程，也对审计人才“技术能力+职业素养”双维度培养提出新要求。在立德树人目标下，审计课程需以案例教学为载体，将思政元素融入数智化教学，培养复合型审计人才。本文从四维度探索实践路径。
一、思政元素的精准定位与深度挖掘
思政元素挖掘需紧扣“专业需求+时代要求”，避免与专业脱节。
（一）核心价值维度：聚焦“诚信为本、法治为基”
结合“上市公司用AI篡改营收、审计团队借大数据揭穿”案例，强化学生职业诚信；围绕《数据安全法》等法规在审计中的应用，如“合规采集客户信息”，培养法治思维。
（二）社会责任感维度：突出“服务国家战略、心系民生”
以“审计机关用区块链追踪扶贫资金、查处挪用问题”“医保基金智能审计识别套取行为”等案例，让学生感受审计的“经济卫士”作用，激发社会担当。
（三）创新素养维度：融入“技术创新+批判思维”
通过“审计机器人提升效率”案例，鼓励探索智能工具应用；借“过度依赖算法致审计失误”案例，引导辩证看待技术，避免“技术万能论”。
二、案例教学内容的优化设计
案例设计遵循“真实化、场景化、正反面结合”原则，实现“专业性”与“思政性”融合。
（一）正面案例：凸显审计积极作用
如某会计师事务所借大数据比对，发现上市公司虚构海外营收，助投资者挽回损失，既分析技术优势，又提炼职业操守内涵；某省审计厅开发乡村振兴资金监测平台，及时查处套取资金问题，结合专业分析强化学生社会责任感。
（二）反面案例：发挥警示作用
如审计人员因私利泄露企业信息被惩戒，围绕数据隐私保护警示职业底线；企业用AI生成虚假流水逃避审计，引导学生讨论审计方法迭代，培养职业勇气。
通过正反案例对比，实现“知识学习”与“价值塑造”同步。
三、案例教学方法的创新实践
创新“技术+互动”教学方法，打造沉浸式体验。
（一）VR虚拟审计场景
开发实验室模拟“财务造假审计”等场景，学生以“审计人员”身份完成全流程，关键节点需做伦理决策（如面对企业和解诱惑），强化职业道德判断。
（二）在线互动案例平台
设“案例导入—讨论—设计—展示”环节，如“数据安全审计”教学中，学生分组设计方案、辩论合规性，教师引导分析，提升法治意识与协作能力，平台记录学习情况供评估。
（三）翻转课堂模式
“课前预习+课上研讨”，课前推送案例材料与任务，课上分组模拟审计小组，研讨“乡村振兴资金挪用应对策略”，结合真实故事延伸职业价值，强化社会责任感。
四、案例教学效果的评估与反馈
构建“专业+思政”双维度评估体系，形成良性循环。
（一）评估内容
专业维度设“审计报告质量”“案例分析准确率”“数字工具熟练度”等量化指标（如数据异常识别率≥85%）；思政维度通过问卷、学习日志、访谈，评估学生职业价值观。
（二）评估主体
“教师+学生+行业专家”三方参与，教师评专业与思政认知，学生自评互评，专家结合实务点评方案，确保评估贴合行业需求。
（三）反馈改进
依评估结果调整教学，如补数据安全案例、优化VR提示、更新AI审计案例，贴合数智化审计发展。
五、结语
数智化审计课程思政案例教学需实现专业与思政深度融合。通过精准挖元素、优案例、创新方法、建评估体系，可培养“懂技术、守底线、有担当”的审计人才，助力审计事业服务国家治理。
作者简介：
曹颖照（1991.2.10-），女，民族：汉，南京，学历：海外博士在读，职称：讲师，研究方向：审计、会计、财务、金融。