第14版：教学教研
2月4日，太原市第三十七中学组织了“双态课堂模式”的微格培训，小学、初中、高中三个学部三百多名教师参加了此次培训。上午由教研室主任陈玉芳对双态课堂模式环节进行了微格培训，下午由各学科组组织教研，对双态课堂的具体环节模式进行实践操作。本次培训旨在加深学校全体师生对“双态课堂”模式内涵的理解，加强各学科之间的经验交流和分享，以促进“双态课堂”质量的提高。
陈玉芳主任首先回顾了“双态课堂”模式的课改历程，梳理了“双态课堂”“建模—用模—破模—优化”各阶段的发展，强调了“校区一致化、学科联动化、学段一体化”的保障作用，并明确了现阶段动态课各教学环节。
随后陈主任以“核心素养视域下学科思维培育”为主线，对三十七中“双态课堂”模式环节进行了细致解读，对“知识梳理、质疑提升、分层推进、精讲提升、板书设计、作业设计”各个板块进行细化学习。
各环节的培训分“理念解读”“案例展示”“方法指津”三个板块进行。生物组、英语组和高中数学组做了“知识梳理”环节的课例展示，明确知识梳理是为了凸显学生主体意识、构建基础知识体系、衔接静态动态课以及提升表达能力；地理组、政治组做了“质疑提升”环节的课例展示，明确此环节不仅可以培养学生的小组合作意识，还可以提升学生提问质疑、交流共享、学科思维等能力；语文组、高中化学组做了“分层推进”环节的课例展示，明确了分层推进要尊重学生个体以及全体的发展，遵循“量身打造”和“满分原则”；数学组做了“精讲提升”环节的课例展示，并明确了精讲是为了帮助学生总结概括提升和构建知识体系。历史组、物理组、化学组还分别做了“板书设计”“作业设计”的技能展示，进一步明确了板书的重要性和“双减”政策下作业布置要精准、要分层，实现“动静一体”的无缝衔接。
本次培训采用理论和实践相结合的方式，有理论指导，有课堂展示，新颖且直观、鲜明、生动，达到了预期培训效果。李晓东校长对此次教师培训做了总结，并对各学部全体教师提出希望：“活学活用、且研且行、守正创新”，用理论指导实践，在实践中勇于创新，继续深化“双态课堂”改革。
2月4日下午和2月6日半天，各学科组开展集体教研，老师们以课程为依托，组员一一上台模拟真实的课堂情境进行了实践操作，展示课堂模式环节，学科组长进行点评指导、解惑答疑，同组教师交流分享，提出改进建议，展开热烈研讨。组长示范，骨干教师引领，青年教师跟进，大家表示通过这样的实践训练，课堂技能有了新提升，教研组的集体力量有了新进阶。
本次培训为老师们提供了一个学习成长的优秀平台，为该校的教研工作向“更专业、更精深”的方向发展奠定了坚实的基础。
（本报记者 张敏 通讯员 王燕萍）