09：现代教育
3月9日上午，太原市杏花岭小学教育集团迎来国培项目收官之约——展示了“基于‘实用性阅读与交流’学习任务群下单元整体教学”的研究与实践活动。教研团队扎下根、沉住气、抱成团，依托教材关键要素，以部编版三年级语文下册第八单元为例，从线上线下的理论学习，到专家、学校领导的引领指路，共同研究架构了“实用性阅读与交流”学习任务群的单元整体教学路径，提炼大单元主题，创设真实学习情境，设计挑战性学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，并将有效评价有机嵌入在教学的过程之中，促进学生在“复述故事”的语言实践活动中深度学习，提高语言表达能力和交际的能力。在副校长李彤、李霞的带领下，教研团队教师冷静思索、反复研究、切磋琢磨、积极融合、直至提升。从课标到课堂，从理念到行为，从尝试到突破，无不体现着杏花岭小学教育集团教师们应对挑战的实践勇气与教学智慧。
活动伊始，参加国培计划的老师们相聚云端，跟随教师发展中心主任贺艳走进学校，全方位、多角度、近距离了解了学校，同时，感受到脚踏实地、奋楫笃行的拼搏精神。
随后，学校副校长李霞带大家走进教学，就本次国培项目的阶段性研究成果——学习任务群理念下的单元整体设计与实施进行分享交流。
接着，学校优秀的三年级语文教师团队带着大家一起走进课堂：
教师王露瑶带来的是单元起始课，以学生喜欢的活动方式走进单元文章，以活动激发学生的学习兴趣，调动学生阅读积极性，在学生自主的“学”和教师的“导”之间架起了素养提升之桥。
教师薄静芸展示的是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时的教学内容。教学中她有效引导学生借助表格，有序地复述故事，让学生自主活动，自己去完成任务，发展个性，增长思维能力，体现了语文学科综合素养的培养。
教师邢雅洁展示的是第26课《方帽子店》。学习略读课文时，她带领学生迁移运用在精读课文中习得的方法进行学习。在她教学中让老师们感受到“实用性阅读与交流”学习任务群的大单元教学模式对发展学生的语言表达能力具有非常重要的作用。
教师杨艳展示的是第27课《漏》第二课时的教学内容。她带领学生一起学习复述的方法，引导学生借助相关图片和文字提示，按照地点变化顺序复述故事，避免遗漏重要情节。
教师吴敏展示的是第28课略读课文《枣核》的教学。她带领学生迁移运用了本单元前几篇课文中学习到的复述方法，将单元目标落到实处。
教师白丽展示的是本单元的《口语交际》部分。她在教学中对讲述人和倾听者都提出了明确的要求，创设了学生积极参与体验活动的情境。在班级故事大王竞赛中学生将学习活动从课内延伸至课外，梳理了本单元学习到的复述方法，讲好新的故事。
学校在作业设计方面也进行了积极地探索与实践。课后延伸环节，由教师王婧带来精彩的作业设计展示。
课后的延伸不仅体现在作业的分层设计，学校还以辩论赛的形式，将理论与实践相结合，将知识转化再融入课堂，以赛促学，将所学知识运用到课外实践中。辩论赛不仅培养了学生的逻辑思维能力，还锻炼了学生的语言表达能力。
最后，学校还展示了语文课本剧《一片丹心向党开》，将静态的知识教学，转变为动态化的语文实践，让学生在实践中获得语文知识和语言运用经验，真正成为学习活动的主体。
（本报记者 郗艳 通讯员 王露瑶 李彤 秦飞阳 张丽）