15：公园路小学特刊
□ 太原市万柏林区公园路玉门花园小学 常梦娟
教材分析：
本节课是苏教版数学一年级下册第四单元第二课时，这部分着重解决相同数位上的数直接相加的问题。响应二十大“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”的主题，结合学校植树节“爱绿护绿”活动，引导学生了解学校正在创建“森林校园”，增强环保意识。
学情分析：
学生已经掌握了20以内的加减法以及计算整十数加整十数。通过同桌交流、小组合作的方式进一步加深对算理和算法的理解，培养学生的合作意识和集体主义情感。
教学目标：
1.创设情境，引导学生发现问题，培养学生用数学的眼光观察现实世界。
2.自主探索，掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的口算方法，并能够正确计算。
3.体验成功解决问题的喜悦，培养“爱绿护绿”的意识。
教学流程：
一、复习铺垫、唤醒旧知
上节课我们学习了整十数加减整十数，课前挑战，你准备好了吗？
二、创设情境，激发兴趣
1.获取信息（课件出示春游情境）
师：春暖花开，万物复苏，咱们学校计划组织一场春游，周末常老师去公交公司租了几辆车，我们一起去看看吧。
观察图，你获得了哪些数学信息？
（预设）大客车有45座，中客车有30座，小汽车有3座。
2.提出问题
师：根据这幅图，你能提出用加法解决的问题吗？
（预设）①大客车和中客车一共有多少个座位？45+30
②大客车和小客车一共有多少个座位？45+3
③中客车和小客车一共有多少个座位？30+3
④三辆车一共有多少个座位？45+30+3
3.出示课题
师：观察得真细致，今天我们重点研究像45+30和45+3这样的两位数加整十数、一位数的加法。
（板书）45+30 45+3
三、自主操作，探索算法
（一）两位数加整十数的算法探究
1.动手操作，探索算理
师：我们先看第一个算式45+30，如何计算呢？可以请出我们的好朋友计数器和小棒来帮忙，想一想如果摆小棒，先摆谁，再摆谁，怎么摆？如果拨计数器呢？想好了吗？选一种学具请到课桌中间，摆一摆、拨一拨吧！
2.展示交流，理解算法
①小棒
（预设）先拿出4捆小棒表示4个十，再拿出5根小棒表示5个一，再拿出3捆小棒表示3个十，7个十和5个一合起来是75。
师：整捆对齐，这样摆有什么好处？
（预设）更清楚看出有7个十，5个一。
（调整）不是这样摆的同学请迅速调整你的小棒。
【设计意图：学生通过操作，理解相同数位上的数才能相加，强化对算理的认识。】
②计数器
（预设）先在十位上拨4颗珠子表示4个十，再在个位上拨5颗珠子，表示5个一，最后在十位上拨3颗珠子表示3个十。
3.对比
回想我们刚刚用小棒摆和计数器拨的过程，都是先算的谁？
【设计意图：经历两次抽象，理解算理，得出算法。】
（二）两位数加一位数的探究
我们要计算45+3，用计数器该怎么拨呢？说一说你的想法。
（预设）先在十位上拨4颗珠子，表示4个十，再在个位上拨5颗珠子，表示5个一，再在个位上拨3颗珠子，表示3个一，4个十和8个一合起来是48。
小结：先算5+3=8，再算40+8=48。
（三）对比：45+30 45+3
师：观察这两个算式，有什么不同点呢？
（预设）第一个加数相同，第二个加数不同。30表示3个十，往十位上加，3表示3个一，往个位上加。
四、课堂练习，能力提升
师：到了目的地之后，常老师设计了几个活动，敢不敢来挑战一下。
（一）火眼金睛辨真假
26+20 50+34
26+2 5+34
（二）爱绿护绿，我们在行动
1.师：太原市正在创建森林城市，学校正在创建森林校园，昨天学校开展了热火朝天的植树活动，我们一起来看看吧。
1.一年一班上午种了20棵树，下午种了35棵树。一年二班一共种了37棵树。哪个班种的树最多？
2.（课件出示）五年级上午种了42棵树，下午种了3棵树，一共种了多少棵树？小马虎是这样算的：42+3=72，他算对了吗？
【设计意图：体现估算价值，再次回到算理和算法。】
五、全课小结，理清思路
本节课我们学习了两位数加整十数、一位数的加法，知道了只有相同数位上的数才能相加，也就是相同计数单位的数才能相加。
教学反思：
1.本节课以春游和植树节为背景，创设开放的教学情境，让孩子们主动发现数学信息、提出问题，并尝试用数学方法解决问题，感受数学在实际生活中的应用，体验数学之美。
2.学生在摆小棒和拨计数器的过程中逐步理解算理，提炼算法，培养初步的数感和量感。
3.通过本节课的学习，学生对“爱绿护绿”有了新的认识，在学生心里种下爱护环境、保护生态的种子。