15：公园路小学特刊
□ 太原市万柏林区公园路小学 段效玎
教材分析：
《清贫》一课选自部编教材五年级下册第四单元。这是革命烈士方志敏于1935年5月26日创作的一篇散文。这篇自叙式的随笔，不过几百字，运用大量描写手法刻画人物内心与形象，情节扣人心弦，揭示了无产阶级革命家身居要职一身清白的崇高风范，是清廉教育的典型教材。
学情分析：
本文叙述的事件有特定的历史背景，学生理解起来有一定困难。课前引导学生查阅方志敏生平及其被捕前后的相关资料，初步了解方志敏，有助于学生建立多元化的学习体验，理解方志敏同志清贫朴素、克己奉公的高尚品质，还能进一步培养学生的爱国情怀。
教学目标：
1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文，重点品读对两个国方兵士的描写，体会方志敏清贫朴素、克己奉公的品质，感悟其崇高的共产主义信仰。
教学重点：
品味动作、语言、神态等描写语句，体会人物内心活动和丰满形象，感受方志敏精神品质。
教学难点：
结合背景资料，深刻理解方志敏同志矜持不苟、克己奉公的宝贵品质。
教学流程：
忠于革命事业，甘守物质的清贫
一、走进课文，初识方志敏。
1.初步交流对“清贫”二字的理解。
2.出示方志敏相关资料，初步认识方志敏同志。
3.默读课文，交流课文主要内容。
二、正面描写中感受方志敏形象
1.学生品读1、9、10自然段，感受方志敏的品质。
（1）学生自由读文，抓住关键词句，交流感受。
点拨：抓住关键词“一向”“经手百万元”“一点一滴”方志敏眼中的“传家宝”等词句感受方志敏的清贫形象。
（2）带着感受读文，读出方志敏的清贫形象。
点拨：在朗读中感受人物形象，深化认识。
三、品读侧面描写，深化方志敏形象
（1）关注国方兵士三次搜身的重点语段，抓住国方兵士的动作、神态、语言等进一步感受方志敏清贫形象。
点拨：抓住动作描写“摸”“捏”“搜寻”等，神态描写“凶恶的眼光”“怀疑又惊异的目光”以及人物的对话进一步感受方志敏清贫形象。
（2）引导学生联系上下文，揣测国方兵士搜身过程中的内心活动，在对比中深化，进一步感受方志敏清贫廉洁的品质。
【设计意图：抓住重点语句，引导学生在朗读中感受人物形象，揣测人物内心活动，深化对于人物的认识，为之后深入理解“清贫”的内涵做好准备。】
坚定革命信仰，追求精神的富足
一、感受共产党员革命信仰
（1）出示相关资料，引导学生感受方志敏经手数百万却不为所动。
（2）方志敏说他革命不是为了发财，那是为了什么呢？结合大家的课外知识和生活经验说一说。
师：像他自己所说的：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，却宁愿居住在鄙陋潮湿的茅棚；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗窠似的住所；不稀罕富裕，宁愿困穷！……”
二、深入交流自己对“清贫”的理解
（1）引导学生在课前交流的基础上深化认识：清贫，不只是物质层面的贫穷，还有精神层面的富足。
（2）清贫精神的传承——介绍杨业功、焦裕禄、孔繁森、杨善洲事迹。
点拨：心中有信仰，脚下有力量。在一代代中国共产党人清贫信仰的坚守下，方志敏笔下可爱的中国的梦想正在实现。
【设计意图：由方志敏到千千万万共产党员，引导学生感悟：清贫是中国共产党的传家法宝和共产党人永志不忘的红色血脉。】
接力信仰火炬，清贫精神代代相传
一、传承清贫精神
作为一名小学生，面对英雄们，你想说些什么？
二、积极践行，做好传承者——堂堂正正做人，踏踏实实做事。
清贫离我们小学生并不遥远，我们又能够做些什么？
设计意图：以课文为载体，引导学生感受方志敏形象，感悟清贫精神，激发学生走进党史故事，不断汲取革命传统及奋进的力量，不忘初心、奋勇前行，不断提高思想认识，争做社会主义的建设者。
教学反思：
引导学生在多种形式读文的基础上，抓住关键词句揣测两个国方兵士的内心活动，深刻感悟方志敏清贫形象。
引导学生透过语言文字，深化自己对“清贫”二字的理解，懂得清贫精神，是一种信仰的坚守，是共产党人的一贯姿态，是共产党人的精神丰碑。