B6：学术
■青岛市李沧区青岛升平路小学 李现萍
摘要：小学生的各种能力还处在发展初期，具有较强的可塑性，正是发展的大好时机，在小学的教学过程中，将小组合作学习的方法应用到小学的科学教学中，能够培养学生的集体合作能力，增强他们的团体精神，为全面提升他们的综合素养打下良好的基础。基于此，本文首先介绍小组合作对于双减背景下的小学科学教学的重要性，然后提出小学科学教学中使用合作学习的策略。
关键词：双减；小学科学；合作学习
引言：在双减背景下，实施新课程标准的过程中，老师们要转变过去的教育方法，更新教育观念，使用合作学习的教学方法，既能激发学生的学习热情，又能减轻学生的压力，提高学生的学习品质与效率。
一、实施小组合作学习对小学科学教育的意义
（一）对学生的发展作出贡献
科学课程内容广泛，内容丰富，与学生的日常生活息息相关。因此，将小组合作学习应用于小学科学课堂，可以使学生成为课堂上的主体，从而保证了学生的健康发展。比如，在集体活动中，学生积极地融入集体，贡献自己的力量。在学习过程中，学生们会积极地与别人交往，从而使自己变得更善于交际。这也就意味着，通过团体合作，可以让同学们学会与别人交流，并培养出正确的价值观。
（二）有利于培养自主型人才
经过调研，我们认为目前我们所需的人才是“德、美、劳、全面发展”的自主型人才，为祖国培养合格的人才是实施教育教学工作的基本目标。因此，在小学的科学教学过程中，老师要充分发挥学科的优势和教学内容，培养学生的意识、理念和能力，保证学生成为自主型的人才。
（三）有利于改善教学效果
研究表明，通过小组合作教学可以有效地促进学生的学习效果。特别是，通过小组合作教学，可以让他们从“被动”到“积极”，让他们运用他们所学到的知识和生活经验去思考，去探索，去交流。因此，它能对学生的教学效果起到很大的作用，这样的教学方式能让他们感受到科学的吸引力，对它感兴趣，积极地在业余的时候去探索，从而为提升学习效果打下一个很好的基础。
二、小学科学教学中使用合作学习的策略
（一）为合作学习打下基础，保证良好合作学习
在小学科学教学中，要使小组合作学习的实用价值得以发挥，需要建立一个合理的团队，这是所有老师都要注意的问题，具体有以下几个方面：首先，在平时的教学和生活中，要紧密地注意到学生的学业和人生状态，主动地与他们进行交流，掌握他们的思想和实际能力的发展情况，保证对他们的学情有一个完整的认识。其次，在开展群体活动的过程中，要充分考虑到其他成员的不同意见，并遵守同质性的根本原理，保证每个成员具有各自的个性特点、理解能力、兴趣爱好以及基本知识，从而保证整体群体的学习环境。从建立小组的角度来看，我们要将小组活动与目标相融合，以调动学生的热情，为以后开展合作学习奠定良好的基础[1]。
（二）确立教学理念，构建和谐教学环境
在课堂上，小组合作学习的目标是让学生在参与的过程中互相鼓舞，让他们在轻松愉快的气氛中得到一种自在和安全的感觉，以此来激励他们的学习热情，促进他们的思考。在实际操作过程中，老师要采用主动的方式来调动学生的学习热情，保证小组工作的成功开展，不让学习困难学生在和其他优秀学生的配合中产生自卑感，老师要多激励班级里的学习困难学生，要全面理解他们的发展需求，并且要本着“以生为本”的原则，指导学生主动地参加活动，为课堂的开展奠定坚实的基础。
（三）营造合作机遇，培养合作氛围
新课程标准明确提出要促进同学间的合作交流。合作学习指的是在真正掌握了一门学科的基础上，把自己的思考过程和方法表达出来，并且用一种新的方法来解释。通过合作与交流，使双方共同提高，达到优势互补，为学生自我意识的养成奠定了良好的基础。在教学过程中，要保证学生在集体学习中互相激励，激发他们的思想，扩大他们的知识，为他们今后的高品质发展奠定坚实的基础。而老师也要为同学们创造一个合作的环境，让他们有更多的时间参与到班级中来。进一步认识到合作学习的重要意义，有助于培养同学们的集体合作精神，为全面提升初等理科教学质量奠定良好的基础[2]。
结语：总之，老师要运用合作学习的方法，设计出高效有趣的小学自然课程，加深学生对知识的认识，从而提高学生的教学效果。在实际的教学过程中，老师要为他们构建一个合作学习的环境，让他们能够主动地投入到合作学习之中，并为他们提供一些帮助和引导，通过使用现代科技来创造一个合作的学习环境，并进行合作式的实践，让他们能够以多种方式来进行评估，引导他们主动地去探究，从而提高小学的科学教育效果。
参考文献
[1]顾长明.小学科学合作学习的困境与消解[J].教学与管理：小学版, 2011(6):2.DOI:10.3969/j.issn.1004-5872-B.2011.06.019.
[2]王军元.科学合作,开创思维——小学合作学习法在小学科学教学中的应用[J].前卫, 2022(34):0031-0033.