B7：学术
■广西中医药大学 邹德芳
中医院校大学生是中医传承与发展的主体，对中医药文化认同的程度影响中医药事业的根基与灵魂。当前全球经济一体化的影响下，传统文化教育的缺失和不足影响大学生对本民族文化的认知、认同，进而导致文化自信的缺失。因此有必要分析中医院校大学生中医药文化认同影响因素，并提出相应策略，从根本上提升大学生中医药文化自信，使大学生自觉成为新时代中医药文化的践行者、继承者、传播者，切实提高和扩大中医药文化的影响力和话语权。
一、中医药文化认同
文化认同是人们对某种文化产生的认可和归依感，继而在行动上加以实践、响应和附和。这种带倾向性的强烈共情感将支配人对事物和行为的价值判断和思维定式，形成一个影响人的观念、行为和创造力的认同体系[1]。中医药文化是中华文化的重要组成部分，是劳动人民在生产生活中总结出的关于疾病、健康、生命的文化体系。中医药文化包含古代人民的哲学思想、医学观点、诊断逻辑、医学伦理等精神文化层面的内容，也包括医学文献、医疗设备、诊疗器具、卫生用品等物质文化层面的内容，是凝聚古代人民防病治病，对人体、自然和世界的认知的智慧总和。文化的接续、传衍、繁荣离不开认同，认同是对存在的肯定，是对价值的接受。中医药文化认同是中医药事业发展的基石，只有提升国民，尤其是大学生对中医药文化的认同感，才能对内大力推进中医药科技创新，对外全面宣传中医药文化，提升中医药的国际影响力。
二、中医药文化认同影响因素
1.经济一体化和现代医学的冲击
近年来由于经济一体化热潮，文化多样性得不到充分的理解和尊重，非主流文化往往处于边缘地带，中医药文化也受到了极大的影响。由于中西文化的差异，中医长久以来在西医体系中是“补充和替代医学”，其独特的疗效、辨证论治和治未病的智慧未能充分展示。传统医学与现代医学的矛盾和冲突在一定程度上造成大学生对中医药文化缺乏自觉和自信。
2.文化氛围不足
社会和校园是培养大学生文化自信的重要场所，中医院校担任培养具有中医思维、中医文化自信的中医人才。目前中医药文化宣传还不到位，宣传内容缺乏时代气息，宣传手段缺乏新意，致使中医药文化营造氛围不足，文化魅力未能充分展示，文化感染力不充分。一定程度上影响了大学生对中医药文化的认同。
3.教学融入不够
中医院校人才培养方案中有明确的专业知识和专业技能培养要求，但是没有对文化认同精神层面的培养提出具体要求。物质与文化是双向并行，相互促进的，忽略了精神层面的培养则使教学教育失去了灵魂和内核。此外，中医院校未能开设系统的中医药文化认同课程，致使科学教育和人文教育相剥离。
三、中医药文化认同提升策略
1.加快中医药科技创新
现代医学建立在现代物理、化学、生物学等学科基础之上，中医蕴含深刻的哲学思想，强调辨证论治和整体观。现代医学和中医在理论体系、诊疗手段有明显的差异，两者之间相互碰撞、相互冲突，相互交融。中医在治未病、慢性病、疑难杂症等方面具有天然的优势，现代医学和中医各有所长，并不是完全的对立和排斥。中医药近年来在国家支持下科技创新有了很大的突破，中医药医疗服务水平不断提高。以中医药科技创新为抓手，建设中医现代化，避免中医西医化，凸显自身优势，促进中医药持续高质量发展，从而纠正人们对中医药认知的偏差，切实提升中医药文化自信。
2.加强中医药文化建设
文化认同离不开文化建设和文化宣传，社会文化和校园文化建设是中医药文化建设的两个重点场域。借助融媒体，打造中医药文化多模态宣传平台，增加趣味性和参与性，更好地吸引大学生这一中医药文化传承主体。从国家和地方层面，还应增加中医药文化宣传教育基地，为大学生提供中医药文化教育和实践场所。校园环境建设中可打造中医药文化主题的宣传长廊、文化景观，使学生身临其境，在潜移默化中接受、认同中医药文化。同时，成立中医药文化研究学生社团，鼓励大学生申报相关创新创业课题，开展相关科学研究，并定期开展中医药文化艺术节和文化讲座，使大学生以开放的心态接纳并热爱中医药文化，提高中医药文化参与性和覆盖性。
3.改进课程设置
首先中医院校应将增强中医药文化自信融入人才培养方案，开设相关的系列课程，确定教学大纲和教学内容，并在教学改革中探索中医药文化认同多样化教育的内涵、方法和路径。同时，以“三全育人”为指导思想，在专业课程和非专业课程中增加中医药文化教学内容，开发多模态文化教学平台，编写中医药文化认同教材，探讨文化教学效果评价手段，帮助大学生培养中医思维，树立中医药文化价值观和树立文化自信，形成对中医药文化的认同。
参考文献
[1]郑晓云．文化认同论[M]．北京:中国社会科学出版社，1992:10．
项目来源：广西教育科学规划课题“中医院校大学生中医药文化认同多样化教育研究”（编号2021B163）；广西高等教育本科教学改革工程项目“后疫情时代中医英语混合式教学改革研究”（编号2021JGB221）；广西中医药大学校级教育教学改革与研究项目“教育信息化背景下中医英语混合式教学改革与实践”（编号2019A027）。