16：学术
■太原市万柏林区公园路小学 王丽勇
教学目标：
1.能通过查阅资料、字源探索认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.能通过正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流关于“新鲜感”的认识，感受民族小学别样风景和有趣故事，感受我国少数民族的独有特点，增强对祖国多民族特点的感知。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。
第一课时
一、明确单元要素，导入课题
欣赏这美丽的单元导语页，同学们有什么感受呢？发现了哪些有趣的、有意义的信息呢？
本单元里，我们会欣赏到各具风格的“学校生活”：有一所《大青树下的小学》，有奇特的《花的学校》，还有一位伟人上学的故事。
在你心中，你喜欢的“学校生活”是什么样的呢？我们先到“大青树下的小学”去看看吧！
二、活动一 有趣的汉字
1.认读识字，分享识字方法。
通过查阅书籍和字典，发现了汉字的有趣现象，相信同学们也受到了很大的启发吧！
2.认读新词
3.写字练习
认真写一写这4个字，注意握笔姿势要正确，写字姿势要端正。
三、活动二 爱读课文
1.标出自然段，然后静下心来读一读这篇美文吧！
2.文章里有几个长句子，我们再来读一读吧！爱读课文的孩子，不但会读，而且会想。请同学们，边读边想象，然后说说这些语句描写的是什么情景呢？
3.梳理内容，做简单批注。
第1自然段写了上学的路上和来到学校的情景。第2、3自然段写了上课时和下课后的情景。
四、感受“新鲜感”
同学们，《大青树下的小学》是一篇充满了“新鲜感”的文章。你觉得什么是“新鲜感”呢？有一点陌生，独特，很奇特，很美好的一种感觉。
那么，让我们带着欣赏的目光再次走进课文，找一找文章中让你感觉到有浓浓的“新鲜感”的词和句子，认真地把它画下来。
分享读书感受——
1.“坪坝”
“大青树、凤尾竹、绒球花、太阳花”“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。”
提示归类整理学习方法。作者以“大青树下的小学”为题，是有着丰富的内涵的：既可以理解为这所小学有一株“大青树”；也可以理解为是为了突出这里的地域特色、民族风情。
多民族小朋友齐聚一堂，服装绚丽多彩，这所小学时刻都是色彩斑斓的，多美呀！同学们，各有各的爱好，各有各的风格，在一起学习生活，和我们这里太不相同了！
这节课我们学习了有趣的汉字，初读了课文，还开启了探秘“新鲜感”的旅程。
第二课时
一、导入课题，回顾文章主要内容
二、细读课文，感受“新鲜感”。
再次走进课文，继续找一找文章中“有新鲜感”的词句，可以圈一圈，画一画，说一说。
交流分享阅读感受——
1.“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”
作者用三个“从”字写出了不同地带的美景；用四个“有”字写出了小学生的不同特点。读起来朗朗上口，富有音乐的美感。
2.读写练习。
3.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这个句子，也重复用了三个“向”字，同学们向不同的事物表示友好。我感觉到少数民族的同学们心里很有爱心，对老师很尊敬，很喜欢国旗，对小动物们很友好。而且，这个句子写得也很美！
当我们把这样的句子像诗一样排列着写下来，这个句子就俨然成了一首美丽的诗。我们来读一读这首诗吧！
4.读写训练
一个句子里反复出现同样的字词，画面丰富，读起来也像音乐一样美。这样的句子很有新鲜感！
5.“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像……”
此时的鸟儿、蝴蝶，猴子这么好奇地听着，可能在想什么呢？
美丽而有趣，新奇而生动，这段“有新鲜感”的语段给了我们什么样的启迪呢？是的，作者的想象很奇特，把一些动物和植物都当作了人来写，有了听觉，有了感觉，有了心情，有了情感。只要展开想象的翅膀，就能创造出美丽动人的“有新鲜感”的语言！
6.“老师，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏。招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”
作者不但写了同学们的表现，还写了动物和植物的表现，让我们感受到了“人与自然的和谐之美”。这样的写法很有新鲜感。
7.同学们，在我们自己的学校，有没有同学也把课间十分钟过得很精彩呢？能试着说一说么？
8.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”
作者用“可爱”形容这所小学，很有新鲜感。作者没有用“美丽”，而用“可爱”来赞美这所边疆的民族小学是很恰当的。因为这里不但有自然景色的美民族服装的美；更重要的是还有很多快乐活泼的小学生们，他们爱学习、爱国旗、尊敬老师，还能和小动物们和谐相处。学校美，同学们很可爱。所以，这是一所“可爱”的学校。
作者以赞美的文字点题，以描写美景结尾，让读者为这所美丽可爱、欢乐祥和的边疆民族小学深深吸引。
小结：有新鲜感的词句，如同粒粒珍珠在文中闪烁：它们有的引发了我们的“好奇之问”；更多的，是让我们感受到了语言文字里所蕴含的美：有“反复句式的美”，有“想象创作的美”，有“人与自然和谐相处的美”还有“结尾意味深长的美”。
9.读写练习。
三、总结收获
学习接近尾声了，通过学习，我们收获了什么呢？
出示，齐读：
美丽的校园，
成长的摇篮，
梦想启航的地方。
“好奇”之问 我思考，
“反复”之美 诵如歌，
“想象”之美 有趣味，
“人与自然”两相和，
“结尾”之美 意无穷。
我是小小语言家，
校园生活伴成长。