16：学术
■太原市万柏林区公园路小学 郑兰芬
随着信息技术的迅猛发展，二维码作为一种便捷的信息存储和传递方式，已广泛渗透到我们生活的各个方面，教育领域也不例外。二维码的应用不仅为传统教学模式带来了革新，更为培养学生的信息素养和创新能力提供了新的途径。本案例将结合小学信息技术课程中的“图文并茂练排版”活动，以“码”上启航为主题，通过一系列数字化教学实践活动，深入探索信息技术课堂中的教学创新。
一、案例背景
在信息技术日新月异的今天，教育领域正经历着前所未有的变革。二维码作为一种新兴的信息技术工具，其在教育中的应用日益受到关注。本案例旨在通过“码”上启航这一主题，引导学生在Word文档中掌握插入外部图片、设置图片环绕方式及改变图片大小的方法，同时学习图文混排的技巧。
通过数字化教学手段，能够培养学生的自主探究、合作学习以及问题解决能力。激发学生对信息技术的兴趣，培养他们对新技术的探索精神，并增强学生的团队合作意识和创新意识。为学生打造一个充满活力和创新的学习环境，让他们在掌握信息技术的同时，也能够发展出适应未来社会所需的核心素养。
二、教学目标与策略
（一）教学目标
1.知识与技能
掌握在Word文档中插入外部图片的具体步骤和方法。
学会如何设置图片的环绕方式以及如何根据需求改变图片的大小。
学习图文混排的技巧，理解其在文档设计中的应用，并能灵活运用到实际生活中。
2.过程与方法
通过合作学习与示范教学，体验探究过程，逐步掌握技术重难点。
通过实践操作，学会发现问题、解决问题，提升自主探究和合作学习的能力。
通过实践活动，增强实践操作能力，学会将所学知识应用于实际问题的解决中。
3.情感态度与价值观
激发学生对信息技术的兴趣和热情，培养对新技术的探索精神。
培养学生的团队合作意识和创新意识，鼓励在排版设计中发挥个人创意。
通过对文档设计的整体美感认识，提升学生的美学素养，注重细节和审美能力的培养。
（二）教学策略
1.合作学习与示范教学
通过学生合作、教师示范和学生上机练习等方法，让学生逐步掌握重难点。
2.增加课堂互动性和趣味性
结合二维码技术，设计互动环节，提高课堂趣味性。
3.个性化教学
注重个性化教学，鼓励学生发挥创意，设计独特的排版作品。
三、内容与活动及技术手段的设计与选择
（一）课前导入
在课程开始之前，通过展示一些图文并茂的文章，让学生直观感受到图文并茂的表现效果。这些文章可以是新闻报道、广告宣传、杂志封面等，通过丰富的图片和文字的有机结合，呈现出一种生动、直观、富有吸引力的视觉效果。这样的展示可以激发学生的学习兴趣，让他们对如何在Word文档中实现类似的排版效果产生好奇心。
接着，教师引导学生思考：如何在Word文档中实现类似的排版效果？这个问题可以引出本节课的学习目标，即让学生掌握在Word文档中插入图片、设置图片环绕方式及改变图片大小的方法，同时学习图文混排的技巧。通过这样的引导，学生可以明确本节课的学习任务，为接下来的学习活动做好准备。
（二）体验探究，获取新知
在体验探究阶段，教师首先创设一个与二维码相关的情境，引导学生思考如何在Word文档中有效地结合二维码与图文排版。接着，教师进行演示，展示如何设置字体、字号和颜色，以及这些设置如何帮助突出文档的重点内容，使文档更加易于阅读和理解。
随后，学生进入自主探究环节，他们尝试在教师机上操作，边操作边说出步骤。在这个过程中，学生学习如何插入图片（包括二维码图片），并通过实际操作来增强实践操作能力。教师可以提供一些图片素材和二维码生成工具，让学生尝试将其插入到Word文档中，并调整图片的大小和位置，使其与文字内容相协调。
在学生掌握了插入图片的基本方法后，教师进一步引导学生探究如何调整图片大小及环绕方式，特别是二维码图片在文档中的特殊应用。这个环节是本节课的重点内容之一，学生通过自主探究和教师的适时指导，掌握图片在文档中的排版技巧，包括如何调整图片的大小、旋转角度、裁剪以及设置图片的环绕方式等。这些技巧对于实现图文并茂且包含二维码的排版效果至关重要。
（三）实践活动
在实践活动阶段，学生分组进行“图文并茂练排版”活动。这个活动要求学生将二维码作为图片元素融入到排版中，通过实际操作加深对二维码应用的理解。教师可以提供一些二维码生成工具，让学生生成包含文本或链接的二维码图片，并将其插入到Word文档中。
在活动过程中，学生可以自由发挥创意，设计独特的排版作品。他们可以尝试不同的图片环绕方式、调整图片大小和位置、改变字体和颜色等，以呈现出最佳的排版效果。通过这样的实践活动，学生可以进一步巩固所学知识，并培养自主探究和合作学习的能力。
完成作品后，学生互相展示作品，并讨论二维码在排版中的应用效果和创新点。这个环节可以培养学生的表达能力和批判性思维。在展示和讨论过程中，学生可以互相学习、借鉴和启发，发现自己的不足之处并寻求改进方法。同时，教师也可以对学生的作品进行点评和指导，提出宝贵的意见和建议。
（四）技术手段的选择
在本节课中，我们选择了Word文档作为排版工具。Word是常用的文档处理软件之一，具有易于上手、功能丰富等特点。它能够满足基本的排版需求，包括文字编辑、图片插入、格式设置等。通过使用Word文档进行排版练习，学生可以更好地掌握文档处理的基本技能，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，我们还利用了二维码生成工具来生成包含文本或链接的二维码图片。这些二维码图片可以作为实践活动的素材，让学生将其融入到排版作品中。通过使用二维码生成工具，学生可以了解到二维码的生成原理和应用场景，并尝试将其应用于实际生活中。
最后，我们使用了投影仪或电子屏幕来展示学生作品和进行课堂互动。通过投影仪或电子屏幕的展示，学生可以清晰地看到自己的作品以及其他同学的作品，并进行互相学习和评价。同时，教师也可以通过投影仪或电子屏幕进行课堂演示和互动环节，提高课堂的参与度和趣味性。
四、评价环节
（一）教学设计评价
按照“课前导入—体验探究—实践活动—成果展示与评价”的流程进行教学设计，确保教学活动的连贯性和有效性。注重学生的自主探究和合作学习，鼓励学生在实践中发现问题并尝试解决，培养他们的问题解决能力和创新思维。
（二）教学实施评价
巡回指导：在教学过程中，教师巡回指导，及时解答学生疑问，确保教学活动的顺利进行。
调整教学策略和活动安排：根据学生反馈和课堂表现，灵活调整教学策略和活动安排，以满足不同学生的学习需求。
教学反思：在课后进行教学反思，总结教学经验并不断完善教学设计，提高教学效果。同时，收集学生的反馈意见，以便对后续的教学进行有针对性的改进。
五、数字化应用环境
为了顺利实施本案例的教学活动，我们配备了以下数字化应用环境：
多媒体教学设备的教室：确保学生能够清晰地看到教师的演示和展示的作品。
学生每人一台可上网的电脑：安装有Word文档处理软件，为学生提供实践操作的平台。
提供二维码生成工具的网站或软件：方便学生生成所需的二维码图片，为实践活动提供素材。
六、教学结果及反思
（一）教学结果
技术技能掌握：学生掌握了插入外部图片、设置图片环绕方式及改变图片大小的方法，能够熟练运用所学知识进行图文混排。
创新应用：学生成功将二维码融入到排版中，表现出较高的自主探究和合作学习能力。
兴趣提升：学生对信息技术课程的兴趣得到了提升，创新思维和实践能力得到了培养。
（二）纵横对比
融入二维码的教学更加生动有趣，学生参与度更高，学习效果更显著，同时本案例更注重学生的实践操作和创意发挥，能够更好地培养学生的实践能力和创新思维。
（三）反思与展望
部分学生在二维码美化设计方面缺乏创意和审美能力，需要进一步加强引导和训练，提高他们的美学素养。实践活动的时间安排略显紧张，需要优化时间安排和任务分配，确保学生能够充分展示自己的作品并进行深入的讨论。在未来的教学中，我们将继续探索二维码等新技术在教育领域的应用，不断创新教学模式和方法，为学生的全面发展提供有力的支持。
结语：通过本次“码”上启航主题下的教学实践，我们深刻体会到二维码在教育领域的巨大潜力和价值。它不仅为学生提供了一种便捷的信息存储和传递方式，还激发了他们对信息技术的兴趣和探索精神。在未来的教学中，我们将继续探索并应用新技术于教育领域，不断创新教学模式和方法，努力培养学生的信息素养和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。同时，我们也期待更多的教育工作者能够关注并应用二维码等新技术于教学中，共同推动教育领域的创新与发展。