05：学术
■寿阳县第一中学校 郭耀华
自2014年新高考改革的实施，生涯规划教育是高中教育的有机组成，使得高中生涯教育成为培养学生综合素质和自主选择能力的关键。新高考改革强调学生的个性化选择和全面素质评价，生涯教育在帮助学生认识自我、规划未来方面扮演着至关重要的角色。它不仅关乎学生的个人发展，也对教育公平和社会发展具有深远影响。在这一背景下，县城高中的生涯教育现状如何，面临哪些挑战，以及如何应对，是本文研究探讨的核心。
一、高中生涯规划教育的概念
生涯规划教育又叫作职业规划教育。普通高中学生生涯规划教育，主要是对学生将来可能从事的工作岗位、现在的自身条件进行测定、分析和总结，依据学生的兴趣、特点和能力进行综合评估，使学生更早、更好地明确自己的职业定位，大致确定自己人生的奋斗目标，并激励其为目标和倾向而努力奋斗的一系列教育教学活动。高中阶段的生涯规划教育，其中包括知识性生涯教育理论的学习和综合性生涯规划能力素养的培养。高中阶段实施生涯规划教育，可以更好地激发学生内驱力，能使学生更早、更好地了解自身，了解外界，明白适合自己的工作职业，从而驱动和激励学生为实现自己的理想去付出汗水，为从事心目中理想的职业而努力奋斗。
二、县域高中生涯规划教育的现状
新高考改革启动以来，高中阶段的生涯规划教育已经在绝大部分发达地区的高中学校落地实施，并且取得了很好的效果。但大多数县域高中学校的生涯规划教育工作还停留在规划阶段，只有少数学校开始实施了，大部分学校没有真正开展起来。从已开展的一些学校来看，县域高中生涯教育的现状也不尽如人意，缺乏系统性，缺乏统一的模式、统一的教材。有些高中学校克服各种困难建立了生涯发展中心，但限于师资的原因，并未充分发挥其作用。有些学校开展了一些社会实践活动，但是单纯性的社会实践体验，也只是短时间内的感官和心灵上的接触和碰撞，虽然可以激发起学生一些兴趣，却很难形成观念和思想，反倒使生涯教育成了没有意义的形式教育。有的高中仅仅是给学生做了几场讲座，就全当成是生涯规划教育，与全面而高效落实生涯规划教育目标还有很大的差距。县域高中学校的生涯规划教育迫切需要找到一条合适的路，尽快制定实施办法，完善教育思路，尽快有计划全方位地开展实施。
县域高中生涯规划教育的出路研究发现，尽管面临师资力量薄弱、课程体系不完善、实践教学环节缺乏等挑战，但通过实施针对性的改进措施，如加强师资培训、优化课程内容、增加实践机会以及促进家校社会合作，可以有效提升生涯教育的质量。这些措施的实施将有助于学生更好地适应新高考改革的要求，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.师资队伍的建设为生涯教育提供重要的保障。实施生涯教育，必须要有一支理念新、专业强、素质高的生涯规划教师队伍，重点推动班主任生涯规划教育能力培养。班主任是学生更为熟悉和亲近的老师，也是交流和沟通较多的老师。班主任对班级中大部分学生的了解更为全面深入，了解学生的优点与不足，能够给予学生必要的生涯规划的指导与建议，对学生的影响不可低估。挖掘和培养一批善于引导和组织学生生涯规划实践活动、进行生涯规划指导的师资队伍，对其进行系统的生涯规划教育培训，提高他们生涯规划教育能力，以此破解县域高中生涯规划教育发展在师资上的困境。
2.课程设置的完善也将为生涯教育注入新的活力。多元化的课程体系将能够满足不同学生的需求，让他们在选择课程时更加自主和灵活。课程资源的开发同时，增加实践教学环节也将有助于提升学生的实践能力，让他们在实践中更好地理解和应用生涯规划的知识。
3.家校社会的联合也将为生涯教育的发展提供更多的支持。家长将更加积极地参与孩子的生涯规划，为他们提供更多的指导和建议。学校也将加强与社会的联系，为学生提供更多的实践机会和资源，帮助他们更好地融入社会。
4.学校积极建立外部联系。一方面充分利用家长、校友、企事业单位等外部资源，开展职业开放日、职业见习体验等活动，促进学生熟悉和把握社会对各类人才需求、各类行业与职业的发展状况等。另一方面与高校建立合作伙伴关系，主动邀请大学专业教师配套研发相关课程，讲解大学招生政策、大学专业分析、行业与职业分析等相关内容，开设大学先修课程等。
在实践中探索多途径，使得生涯教育在山西省县城高中中得到更加广泛的推广和应用。通过生涯教育，我们可以帮助更多的学生找到自己的发展方向，激发他们的学习热情和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。生涯教育为课程建设多元化做出最大的努力，同时，也有助于学生更好地规划和发展。
参考文献
陈斌《新高考制度下高中生生涯规划理论与实践研究》
黄恬《高中生涯规划教育课案例教学研究》
徐东波《新高考背景下高中开展生涯规划教育的成效、困境与省思》
*本文系郭耀华主持的的山西省教育科学规划课题《新高考背景下山西省县城高中生涯教育现状及对策研究》（课题编号： GH-230435-20）的研究成果。
作者简介：郭耀华，1984 出生，男，山西寿阳人，寿阳县第一中学校一级教师，担任班主任工作18年，主要从事高中地理教学研究、生涯规划教育研究、德育教育研究。