14：学术
■太原市外国语学校 武星言
初中生正处在世界观、人生观、价值观形成过程中，他们正处在一个非常重要的人生阶段。将思政元素和观念渗透到初中外语教学中，有利于落实思政工作的基本要求。结合以往的研究成果，文章就如何将课程思政的要素和思想渗透到初中外语教学中去，从而达到更好地对学生进行思想品德教育的目的。
在新时代教育改革的浪潮中，“课程思政”作为一种新兴的教育理念，逐渐成为教育领域的重要议题。“坚持立德树人，是我国教育的根本任务。”习近平总书记在全国教育大会上指出：“要始终以立德树人为核心，将思政工作渗透到整个教育教学活动之中，充分发挥好课堂教学的作用，促进各种学科的共同发展，发挥其应有的作用”。由此可见，目前我国的教学中，课程思政的发展已经到了一个非常重要的地步。其核心在于通过各学科课程，实现思想政治教育与专业知识的有机结合。这种转变从传统的单一思政课程模式，扩展到了包括英语在内的所有学科，强调在日常教学中融入德育元素。在此过程中，特别注重课程内容的实际应用和生活化，使得德育教育更加具有针对性和实效性。随着这一理念的深入推广，课程思政逐渐成为提高学生全面素质、塑造正确价值观的重要途径。
一、课程思政的内涵
课程思政是一种全面的教育观念，其形态是全员参与、课程协调，使思想政治教育和各门课程交叉融合，协调发展，其根本宗旨是“立德树人”。而在实践中，将思想品德、政治教育元素，如道德教育的理论知识、社会主义核心价值观等内容，与每一门课程相结合，形成一种无形的气氛，营造一种有利于学生思想觉悟、行为举止的环境。毋庸置疑，课程思政就是“立德树人”思想的具体表现，其根本目的在于实现人的德行建设。“育德”作为“育人”的前提，它既要对学生进行教化，又要对其进行道德修养培养，这已成为我们国家的一项基本原则。作为中国能否跻身于世界一流大国行列的根本，也是我们党一切工作的根本所在。
二、初中外语课程思政的必要性与实施方法
（一）初中外语课程思政教学的必要性
初中生处在一个身心发展的重要阶段，此时他们的生理特征已经发生了变化，他们的思想逐渐走向成熟，他们的反抗行为也随之产生。此时，老师如果不给予学生应有的指导和思想道德教育，对他们的核心素养进行培育，就会造成这一时期的学生产生自我否认，乃至产生精神上的畸形。所以，老师在对学生进行思想政治教育的同时，也要积极地对其进行思想上的指导，这主要是对他们的世界观、人生观、价值观的塑造。通过外语教学，让学生用科学的、正确的视角去理解这个世界；从教科书中发掘中国的故事，在教学过程中培养他们对语言学习的信心；注重对初中生的道德情感的培育，对他们的行为进行一定的约束，在平时的教育过程中，向他们传达一种积极的人生态度。
（二）初中外语教学思想政治教育的途径
首先，要从教学内容中发掘思政因素；在备课前，老师要根据《课标》进行集体备课，备课组要事先研讨好课本，尽力将课本中隐含的意识形态因素发掘出来，并将其适当地与思政课程相结合。“La France--le carrefour de l’Europe”这是八年级第7课的一部分。例如，在教授本课的语法和文章释义前，老师可以用祖国和法国美景照片和视频来调动同学们的积极性，让他们了解到中国所具有的独特的文化特征，以此来增强他们的民族自豪感，增强他们对自己国家的文化自信，同时对比了解学习法国的国情、文化，培养跨文化交际能力。
另外，还应该将其与教科书相联系，发掘其所蕴含的传统文化。就拿七年级第2单元来说，老师们在备课的时候，可以预备一些与本课程相关的著名景点。在教学过程中，我们将法语会话与兵马俑，长城，故宫，鸟巢联系起来，通过历史上的历史事件，告诉他们，从古人修筑长城保卫祖国，到2008年，我们在鸟巢举行了奥林匹克运动会，让他们感受到中国人民独特的精神和优良的素养，并将其继承下来，增强他们的文化信心。
在教学中，要善于运用作业的形式，对国家和民族的情感进行一种无形的教育补充。“课外作业是教育中必不可少的一部分，在老师给学生安排的作业中，可以对他们的品德产生潜移默化的作用，培养他们的独立判断能力。”就拿九年级九单元《Au cinéma》来说，在完成本单元的教学之后，老师可以给他们安排一份关于中国和外国的影片欣赏的文章，这些文章包含了他们自己对国内外影片的喜爱和了解，请他们把中国和国外的影视文化的不同之处写出来，这样既能够提升他们的写作技能，也能够培养他们的文化辨别能力和他们的美学欣赏能力。
三、结语
将课程思政元素和理念引入到初中教学中，最基本的目标就是创造一种向学生传授现代社会主义核心价值观的氛围，促进其提升核心素养，培育家国情怀，从而使思政与当前的外语教学相融合。文章对初中外语教学中的思政内容进行了界定，归纳了已有的研究成果，并对初中外语教学中的思政内容进行了讨论。