14：学术
■山东省滨州市惠民县第一中学 李银凤
在新课程标准下，语文作为一门重要的课程，在培养学生思想素质、语言表达等方面具有其他科目不可取代的作用。在高中语文教学中，语文是最重要的一门课程，老师应注重以学生为中心，而非以教师为中心，使学生的整体语言素质得到充分提升。然而，当前的语言教育仍存在诸多问题，教师在课堂上往往进行口头的理论灌输，要求学生做大量笔记和背诵，长此以往，学生容易对这门学科产生厌倦情绪，这对他们的语文学习极为不利。因此，教师可以在课堂上采用思维导图教学方法，通过思维导图为学生建立起清晰的知识网络，使他们能够对所学内容形成直观的认识，从而发展他们的发散思维，更好地调动他们的主观能动性，促进语言和创新能力的持续发展，使学生从被动学习转变为主动学习，持续提升语文素养。在高中阶段，为了提高学生的整体素养，必须引入新的教育手段。思维导图作为一种基于图像的思考方式，已受到越来越多研究者的重视，并被广泛应用于课堂教学中。本文通过对当前我国高中语文课堂教学现状的分析，阐述了思维导图的具体应用方法，并提出了相应的应对策略。
一、思维导图概述
（一）思维导图的概念和特征
英国心理学家东尼·博赞发明了一种可视化的思维工具，它以图片、色彩和关键词为媒介，展示人脑的思维过程。其特点在于利用非直线式的图表设计，增强记忆力和创造力。在高中语文教学中，运用思维导图可以突破传统教学模式的局限。例如，在讲解古诗词时，教师可以引导学生绘制诗人情感变化的轨迹，将诗歌的意境以形象化的方式展现出来，帮助学生更深刻地理解诗歌内容。同时，思维导图的个性化特征使学生能够自主构建知识体系，例如在阅读《红楼梦》后，学生可以绘制角色关系图，既提高阅读效率，又激发学习兴趣。
（二）高中语文课堂的发展现状及存在的问题
目前，我国高中语文教育正处于新的发展阶段。在新课程改革背景下，对学生的全面素养提出了更高要求。然而，在传统教学中，教师往往存在“重知识传授，轻思维培养”的现象。据国家有关部门调查显示，当前高中生普遍存在阅读理解能力不足、阅读效率低下、写作逻辑混乱等问题。这种现象在某种程度上与学生的实际需求相脱节。因此，在语文课堂上，如何调动学生的积极性，构建高效的知识体系，成为亟待解决的问题。
二、思维导图在高中语文教学中的应用策略
（一）课堂绘图，协助学生对课文理解
思维导图是一种特殊的放射性思维工具，它可以帮助学生在课前预习时对课文内容形成整体认识。通过思维导图的方式，将文章的整体结构展示出来，有助于学生更好地理解文章的描述方式以及作者的艺术手法，从而对文中包含的知识形成全面的把握，达到良好的预习效果。由于学生的思维方式和对文章的理解存在个体差异，课堂上的思维导图可能会出现不够具体的情况。此时，教师的引导可以帮助学生更深入地理解文章内容，绘制出更加细致、全面的思维导图。
例如，在教学《故都的秋》之前，教师可以布置课前作业，要求学生通过思维导图进行预习，将课文的大致内容呈现在自己的思维导图中。在课堂准备阶段，学生需要将“故都的秋”这一主题置于思维导图的核心位置，并围绕这一主题对课文内容进行整体划分、细分和概括，从而形成清晰的知识结构。
（二）利用“读图”拓展思维，促进学生的语文学习
在语言学习中，思维导图具有独特的优势。其辐射状结构与人类大脑神经细胞的分布非常相似，能够有效促进学生的思维发散。在高中语文课堂上，作文往往是学生面临的一大难题。许多学生在写作时缺乏素材、逻辑混乱、内容空洞，甚至偏离主题。这些问题的根源在于学生的语文思维能力未能得到充分锻炼。写作时，最重要的是要有清晰的思路，按照自己的想法展开，并在动笔前打好草稿。只有这样，才能确保作文主旨明确、结构严谨。因此，教师在课堂上应注重通过思维导图培养学生的写作思维能力，激发他们的主动思考和联想能力，从而在持续的思维建构中实现语文写作的创造性表达。
例如，在高中语文教材中，有这样一道作文题目：“道教认为，世间最柔之物莫过于水，然而水却具有最强的力量，也是最难攻克的。”水蕴含着深刻的哲理，教师可以引导学生从多个角度展开思考，选择一个切入点进行写作。在这一过程中，教师可以指导学生围绕“水”这一核心主题，联系水的特点和功能进行发散思维。例如，从“水的流动”联想到“逝者如斯夫，不舍昼夜”，感悟时光如流水，应懂得珍惜；从“奔流不息”联想到学习也应持之以恒；从“水流向下”联想到人生无论遇到多少困难，都应努力向上攀登；从“滴水石穿”联想到做事需坚持不懈，方能有所成就。通过这种思路，学生可以构建起清晰的写作框架，使作文层次分明、易于理解。同时，以“水”为核心主题，能够避免学生在写作过程中偏离主题。教师在教学中采用这种方法，可以帮助学生在有限的时间内形成结构清晰、内容充实且富有创意的作文。这种方式不仅能够消除学生对写作的恐惧心理，还能激发他们的创作欲望，进一步锻炼他们的语文写作思维，提升语言表达能力，从而全面提升学生的语文素养。
三、结语
总之，在新课程改革的大背景下，思维导图日益受到重视。特别是在语言教学中，思维导图的应用效果尤为显著。这就要求我们在高中语文课堂上，不断探索语言与思维导图之间的联系，并据此设计具体的教学活动。同时，教师应根据学生的实际情况，对思维导图的运用方法进行适当调整。只有这样，才能确保课堂教学的有效性，并逐步推动课堂教学质量的持续提升。