15：学术
■山东省枣庄市第三十七中学 马行艺
任务型教学方法注重学生情感和认知功能的培养，通过给学生设置任务使他们有归属感，能调动学生主观能动性，让他们主动地参与英语口语学习。具体教学实践中，初中英语教师要扮演好设计者和组织者角色，任务型教学法对学生口语能力提升的作用机制，明确学生个人主体地位，把握学生思维特征和基础水平，设计丰富多彩的口语课堂活动。这有利于学生在完成任务过程中自然地使用语言，增强语言的流利性和准确性，提升学生的口语能力。
一、紧密联系实际生活，注重任务真实性
在初中生英语口语能力培养中，任务型教学方法的实践发挥着不可替代的作用，这种教学模式以任务为核心驱动，引导学生促进语言交际和英语口语能力的提升。在使用任务型教学方法具体实施过程中，教师需要充分考虑学生英语水平的差异，遵循任务的真实性、交际性和适应性等，围绕教学主题，合理提炼整合生活元素，使得教材内容和课外内容相融合。 情境创设中，教师可以灵活运用多媒体资源，或借助实物道具辅助教学，全方位增强任务的沉浸感，使学生在模拟真实场景中自然地使用英语，慢慢习惯英语口语表达，逐步提升英语口语能力。
以人教版七年级下册Unit 1 Animal Friends中Section A（2a-2f）部分的教学为例，本单元主题为“动物朋友”，旨在通过生动的对话语篇，激发对动物的热爱。教师先提出问题“What animals do you like? Why?”依托多媒体设备展示各种动物图片，让学生结合生活实际和语言基础，简单表述自身想法，并点出该学习任务“介绍自己喜欢的动物及原因”。接着学生便要整合单元词汇，描述自己喜欢动物的特点。当学生每描述一种动物，教师便随机展示相应动物图片，并及时修正学生的描述语句，达成口语表达与实际情境的紧密结合。
二、突显学生主体地位，注重任务互动性
“学起于思、思源于疑”，揭示了问题导向的核心价值。在初中英语口语教学中，问题导学模式将教师的教学设计转化为任务链条，通过激活学生的问题意识，使其在解疑释惑的过程中自然融入语言实践。教师设计的教学任务与学生的探索思维相结合，能激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动地进行英语口语学习。在教学过程中，教师可以把教学重难点设计为层层递进的探究任务，引领学生合作探究。在这个过程中，学生小组内分配成不同的任务角色，进行交流互动，共同完成任务，让学生从中获得语言输入和输出的机会。
例如，教师围绕人教版七年级下册Unit 6 Rain or Shine中Project部分授课。这节课学习主题为“Give a live weather report.”，让学生深入探索并实践如何根据实时天气信息制作，并呈现一份生动的天气预报，增进对天气变化的理解。教师按照学生个性差异均衡划分小组，每个小组选择一座城市并查找某一天的天气信息，制作一个表格来进行整合，为后续天气报告编写做好准备工作。收集完项目信息后，各小组便要根据表格中的核心信息来编写一份完整的天气预报，根据天气情况给出携带雨具等建议。这个环节中，各小组汇报展示的学生要流利、清晰地进行表述，并根据天气情境调整表达情感，旨在锻炼逻辑思维和口语表达能力。
三、提供足够输出机会，注重任务创新性
口语表达能力在英语学习中扮演着重要角色。对每个初中生来说，正值语言能力发展的黄金时期，良好的英语口语能力不仅是课程标准的要求，更是他们未来在全球化时代立足的必备技能。它不仅能让学生在日常交流中自信地表达自我，还能为今后的英语学习奠定坚实的基础。为了培养学生良好的口语表达能力，教师要为学生提供更多练习的机会，把初中生感兴趣的话题，设计为新任务。学生在这个过程中不断输出语言、调整表达，保证语言的准确性和连贯性；理解和掌握语言的结构和功能，会让学生口语表达得心应手。
例如，教师围绕人教版七年级下册Unit 2 No Rules,No Order中Section A（2a-2f）部分授课，本课时语篇是围绕学校、家庭和公共场合的规则展开，涵盖多种规则内容，旨在培养学生规则意识，让其学会在不同场景中遵守相应规则。教师可以设计出辩论活动，给定“Should students be allowed to use mobile phones in school?”这一辩论主题，将班级学生划分为正方和反方两大阵营，每一方队员都要运用课本知识和课外知识阐述观点进行辩驳。完成辩论活动后，班级学生还要和教师一同制定班级规则。在这种民主的课堂辩论中，将调动学生遵守班级规则的自主性，全面提升学生的创新能力。
四、结语
总而言之，初中英语教学的目标不仅是使学生掌握基本的语音、词汇和语法知识，更重要的是培养其综合语言运用能力，尤其是口语交际能力。然而，当前初中英语口语教学仍存在一些问题，需要教师在实践中不断反思和完善，通过合理的任务设计、灵活的教学策略，使这些问题得到有效解决。此教学举措，能有效地促进学生对知识进行内化和吸收，让学生在锻炼和体验中掌握学科知识，了解英语这门语言的专业表达形式，从而提高课堂教学效率。