14：学术
■蚌埠学院马克思主义学院 王玉
2021年9月27日，习近平总书记在中央人才工作会议上着重指出：“培养人才是国家和民族长远发展的大计，当今世界人才的竞争首先是人才培养的竞争。”显然，培养人才是国家赢得未来的关键，我们必须把人才资源开发摆在最优先的位置，充分发挥学校和企业的主体作用，打造多元化、开放化的人才培养体系。
一、 学校：人才培养的“奠基者”
学校改革育才方式是一项系统工程，其目的是让学生从“擅长应试”转变为“善于实践、能够创新”，为他们未来的职业生涯和终身学习打下坚实的基础。第一，实现课程与社会需求的精准对接。将前沿科技成果、社会热点话题跟行业需求融入教学活动，以增进学生对社会的洞察力和职业认知水平，学校应当紧盯区域经济以及产业布局的动态发展变化，弹性调整专业布局，对应区域内紧缺人才的需求开设新兴专业，努力造就契合社会需求的创新应用型人才。创新教学手段，为全面提高学生的能力及实操本领，急切要增加实践教学的比重，通过增加实验课程的节数并拓展其深度，使学生在实际操作当中切实掌握理论知识；主动筹备并组织社会实践活动，带领学生走出学校大门，亲身体察真实情形，在教学实施过程里，充分借助网络课程、虚拟仿真技术等现代科技手段，为学生供给多样化学习资源以及灵活的学习模式，成功打破时空的限制壁垒。第三，搭建多元化的考核体系，摒弃“唯分数至上”的观念，采取多样化的评估尺度，全面审视学生的综合素养，诸如创新能力、团队合作素质、领导潜质以及社会实践能力等，为学生搭建成长档案，记录他们学习过程中的成长路径与明显变化，并非仅仅依靠一次考试成绩去评判。第四，提升师资队伍水平，着力培育“双师型”师资，引导教师去企业挂职锻炼、参与横向项目配合，招用企业专家担任兼职导师，把实践经验带进教学里，进一步推进教师评价体系改革，考核不单单看科研论文成果，还把教学成效、学生评价以及实践指导能力纳入考量。
二、 企业：人才培养的“淬炼者”
企业的核心任务是把学校培养的“潜人才”转化为能够创造实际价值的“显人才”，并为他们提供持续成长的平台和环境。第一，建立系统的培训体系。分级分组培训：覆盖新员工到高层干部全职业周期，设专项课程满足不同人才需求。内外部培训：构建内部知识库、鼓励技术交流，邀请专家定制指导解决企业问题；组织员工参加行业峰会、参观企业，选派杰出员工深造。线上线下培训：保留线下培训，拓展线上途径，支持员工利用零散时间学习前沿技能，开展数字技术培训培育综合型人才。第二，健全人才实践成长的途径。实践学习是达成人才成长的主要有效途径，可组织员工实施跨部门、岗位的轮换，扩展他们的视野范畴，提升全局观念与跨部门合作水平，助力其找到恰当岗位；敢于任用年轻人才做重要项目负责人或核心成员，让其在实战形成的高压环境里迅速提高综合能力与素质。第四，优化激励与反馈机制，将培训效果跟成绩评估、升职、薪资挂钩在一起，若员工完成主要课程，可获得升职资格，提升主动做事的劲头；对积极参与培训且表现杰出的员工予以称赞，加大成就感。建立“管理路径”跟“专业路径”并行的升职系统，扩大晋升途径。同时，定期面对面的深入访谈、精心设计的问卷调查等手段，系统地收集来自员工个体以及各个团队对于当前实施的培训项目以及部门内各个岗位设置的具体意见和建议，及时对现有的培养方案进行实时的优化和调整，提升培训的针对性和实效性。
三、 校企协同：人才培养的“催化器”
校企协同培养人才，目的是打破传统教育模式中学校与企业脱节的问题，实现“产学研用”的有机融合。第一，共同制定标准。校企合作开展职位调研，通过走访企业、召开职位分析会议、追踪毕业生等方法，精准确定目标职位所需的核心能力，包括知识、技能、素质等多个方面，并据此制定可度量、可评估的实施计划标准。第二，共同设计课程。把行业规范和技术要求转化为教学大纲与授课内容，按照“公共基础+专业基础+岗位技能+创新创业”的层次安排课程。基础课程由学校负责，专业核心课程融入企业实例以提高实用性。另外，增加企业定制课程和大学生创新创业项目，增强学生的实际操作能力和专业能力。第三，共同组建团队。公司专家与学校教师联合教学、指导课题。邀约公司工程师与领导到学校举办讲演、设立临时课程、充当毕业论文导师；安排学校教师赴公司实践历练、充当顾问一职、开展合作调研，以此掌握行业的走向，共同开展授课，企业方面积极供给必要的场地资源、先进的设备设施与经验丰富的指导老师，全面助力学生开展实践学习。学校用心安排学生参与到顶岗实习活动里，安排他们走进生产一线，亲自体验实际的生产实践活动，依靠这种校企合作途径，学生们得以于真实工作环境当中学习与掌握专业技能，进而切实提高自身的实践能力与综合素养，共同进行质量评判，学校跟企业组建联合管理委员会，定期就方案执行情况进行交流，协同化解教师配备、器材分配、时间规划等核心矛盾，每年按照产业技术更新动态与企业意见，赶快调整培养准则以及课程内容，保障方案达成时效与前瞻要求。
最终，优秀人才的培养需要学校教育系统化、企业培训实战化、校企合作深度化，形成一个从理论到实践、再从实践反馈到理论的闭环循环。只有这样，才能培养出适应新质生产力发展的高素质人才。
基金项目：（编号：BB25C038）蚌埠市社科规划青年项目“蚌埠人才发展战略：构建引育留用全链条生态的路径研究”阶段性研究成果、（编号：2024SK15）蚌埠学院人文社科一般项目“新质生产力与应用型高校双向驱动的内在逻辑与路径创造研究”阶段性研究成果。