14：学术
■济南大学数学科学学院 李宁
在新的时代背景下，数字技术正重构青年文化生态，红色基因的代际传递面临较多挑战。作为革命文化的典型代表，沂蒙精神如何在Z世代（1995-2009年出生）理工科大学生群体中实现从“认知”到“认同”的跨越，成为高校思想政治教育亟待破解的现实课题。这一群体成长于算法主导的信息环境，习惯碎片化、交互化的认知方式，对宏大历史叙事缺乏天然共情；其理性思维优势与红色精神的感性表达之间存在张力，传统单向灌输的宣讲模式更因与“场景化”“沉浸式”的信息接收偏好错位，导致教育效果停留于表层。如何将沂蒙精神的历史厚度转化为青年成长的精神养分，既是落实《新时代爱国主义教育实施纲要》“推动红色文化创造性转化”要求的实践命题，也是思想政治教育回应时代变革的理论课题。
一、实践路径的逻辑起点：破解代际认知鸿沟
针对Z世代理工科学生的认知特征，实践路径的构建需以“情感共鸣—场景重构—能力转化”为逻辑主线。情感共鸣的缺失源于历史叙事与青年话语体系的错位，传统教材式说教难以激发理性思维学生的兴趣。有案例采取“数据解码红色基因”的创新实践，引导理工科专业学生用社会网络分析法解析红嫂群体协作网络，构建“革命动员的图论模型”，将抽象精神具象化为可验证的数学命题。这种学科思维嫁接使红色精神与理科思维产生共振，数据显示，采用专业结合的宣讲活动知识留存率较传统模式提升62%。其次，场景重构是突破传统宣讲时空限制的关键，通过课堂联动模式，将理论教学延伸至虚拟现实场景：在VR实验室中，学生佩戴头显设备体验担架队运输伤员的时空压力；在“红色剧本杀”中，学生需用数学知识破译战时密电码，在角色扮演中理解革命者的决策困境。此类虚实融合的场景设计，使参与者在空间感知、动作反馈与情感体验的协同中，实现价值认同从表层认知向深层内化的跃迁。
二、实践路径的核心支撑：构建能力转化机制
能力转化是实现精神内生可持续发展的关键环节。将红色文化转化为可视化、交互化的数字内容，其核心在于建立“专业+思政”“双螺旋赋能路径”。对于“Z世代”理工类大学生，专业赋能聚焦能力提升，如组织金融数学专业学生将沂蒙支前数据转化为供应链优化模型；思政赋能注重价值塑造，引导学生将红色精神内化为职业素养。在此机制下，参与者实现从“知识接收者”向“价值传播者”的角色转变，进一步验证了能力转化的有效性。在实践中，通过记录成员从“寻根之旅”到“社区宣讲”全过程，系统量化分析其叙事表达、数据分析等能力的提升轨迹，实现了个体成长与社会价值的双重提升。
三、实践路径的生态构建：形成协同育人格局
红色基因的代际传递需要构建多方协同的生态系统。高校、社区和网络作为最为重要的三方阵地，通过推动“主课堂-社会实践-新媒体”联动，可以形成实践育人的长效机制。一是在“百万大学生进社区”实践中创建“沂蒙心愿单”活动，精准对接老区需求，形成“校地结对—社区点单—学校派单”的服务闭环，这种模式将红色教育从校园延伸至社会，在服务乡村振兴、基层治理中实现精神传承的具身化。二是在“一站式”学生社区设置“红色服务站”，将思政教育渗透到学业帮扶、心理疏导等日常场景。三是依托“三下乡”实践开展红色文化创业项目，使学生在科技创新中传承红色基因。数据显示，参与红色实践的学生在职业选择时优先考虑国家重点行业，彰显了价值观塑造的长效影响。
四、实践路径的创新突破：技术赋能与范式转型
数字技术的深度应用为红色教育开辟了新维度。传统沂蒙精神教育多依赖于教材文本、课堂讲授和实地参观，资源形式单一，时空限制明显。数字技术能够将红色资源进行系统性整合与创造性转化，构建沉浸式、交互式的沂蒙精神数字资源平台。一方面，通过大数据和云计算技术，可以建立包含红色文物、历史影像、文献档案、口述历史等要素的沂蒙精神专题数据库，形成分主题、分层次、分对象的资源矩阵。另一方面，运用3D建模、VR/AR等技术还原孟良崮战役、沂蒙六姐妹等历史场景，开发"沉浸式"虚拟体验项目，使学生在跨越时空的"亲身体验"中深刻感受沂蒙精神的磅礴力量，实现思想教育与专业思维的有机融合。
范式转型体现在从“内容供给”到“价值锻造”的转变。这一转型涉及教学理念、教学过程和育人目标三个层面的深刻变革。传统思政教育往往侧重于红色知识的单向传递，范式转型要求将沂蒙精神教育从知识传授层面提升至价值认同层面，实现从“知道”到“认同”的升华。这一转变要求教育者深刻把握沂蒙精神与工程伦理、科学精神的内在契合点，引导学生理解沂蒙精神中的奉献意识、协作观念和创新勇气与其未来工程师生涯的深层关联。范式转型的第二个维度体现在教学过程中主体关系的重构，即从教师单向灌输转向师生共创。Z世代大学生具有较强的自主意识和表达欲望，简单的说教容易引发反感。沂蒙精神教育应充分尊重学生主体地位，创设开放、互动的学习情境，使学生在主动探索和思想碰撞中实现价值建构。范式转型的最终落脚点在于实现育人目标的升级，即引导学生将沂蒙精神的价值理念转化为日常行为实践。针对理工科学生的特点，应重点关注沂蒙精神与工程伦理、职业素养的深度融合，实现从理论认知到实践转化的飞跃。
五、结语
沂蒙精神融入Z世代理工科大学生思想政治教育的关键，在于实现技术赋能与价值锻造的有机统一，构建双向促进、协同作用的育人体系。将沂蒙精神有效融入Z世代理工科大学生思想政治教育，既是对传统红色文化传承模式的现代转型，也是对新时期思政教育范式的深刻重构。通过数字技术全方位赋能，实现从内容供给到价值锻造的范式转型，构建技术赋能与价值锻造同心圆的融合路径，能够使沂蒙精神真正融入理工科大学生的精神世界，成为引领其专业成长和人生发展的精神动力。这一探索不仅有助于提升思政教育的实效性和针对性，也为新时代红色文化的创新性传承提供了理论参考和实践范式。